六年级上册科学教案-2.4找拱形｜教.docxVIP

PAGE PAGE #/ 4 《找拱形》教学设计 一、背景分析 1、教材 《找拱形》是教科版小学科学六年级上册第二单元《形状与结构》第四 课。本单元体现的是 “设计与技术 ”的理念，这也是韦钰院士修订小学科学课程 标准时所大力倡导的理念。 本单元主要围绕形状与结构和承受力大小的关系来结构教材，一共有八 课，前面的七课都是探究不同形状结构所包含的力学道理。其中，第一课《抵 抗弯曲》、第二课《形状与抗弯曲能力》是探究条形材料抗弯曲能力与形状的 关系；第三课《拱形的力量》、第四课《找拱形》则是探究拱形承受力的特 点，并拓展到圆顶形、球形、各种弧形，还从人造物体扩展到生物体。 在研究了典型的拱形的特点后，本课进一步发展学生对拱形的认识：认识 圆顶形和球形等具有拱形相似特点的弧形结构；认识生活物品中的拱形；认识 生物体中的拱形。这不但使学生对拱形的概念加深，也使学生过程与方法的能 力有所提高。本课有三个活动。 第一，了解圆顶形和球形的承重特点。狭义的拱形概念是指像第三课中的 纸拱、瓜皮拱那样的拱。其他由不同曲面构成的形状分别叫圆顶形、球形、弧 形、抛物线形等等。广义的拱形结构概念则包括所有的弧形，因为它们有共同 的特征，又称作弧形结构。基于学生的水平，我们采用狭义的称呼。 “找拱形 就是要在圆顶形、球形、不规则弧形结构中找出拱形的特征，采用的方法是引 导学生把圆顶形、球形看成是拱形的组合。使学生对弧形结构有一个概貌性的 了解。 第二，观察分析塑料饮料瓶形状结构的设计。让学生通过观察、分析悟出 其中的道理，可以提高学生观察、分析能力，体会到科学技术与生活的密切联 系。这项活动有综合性、开放性特点，可以涉及美观、方便或其他方面的一些 问题。 第三，了解生物体中的拱形结构。与生命世界的学习联系，加深对生物体 结构与功能关系的认识。 2、学生 学习本课之前，学生已有的知识背景：知道增加梁的宽度和厚度可以增加 抗弯曲能力，知道改变材料的形状可以改变材料的抗弯曲能力，知道拱形可以 向下和向外传递承受的压力，所以拱形能够承受很大的压力。 二、教学目标 1、知道圆顶形、球形等弧形结构与拱形有紧密联系，生物体构造中存在着 拱形结构。 2、能识别生活中的拱形、圆顶形和球形等弧形结构的物体，并通过联想、 推理与实验对弧形结构的物体作合理的解释。 3、关注生物体构造与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用，体验 科学与技术结合的乐趣。 三、教学重点 圆顶形、球形等弧形结构承受压力的特点及其分析 四、教学难点 在生活中，寻找更多的弧形结构的设计并分析这样设计的道理；寻找生物 体的拱形形状，并分析对它们自身有什么重要意义。 五、教学准备 1、完整的和剖成对半的乒乓球若干个； 2、完整的和剪开的塑料瓶若干个； 3、鸡蛋 2 个； 4、课件 六、教学过程 （一）复习引入 拱形结构在承载重力时有什么特点？ （二）研究圆顶形、球形承受压力的特点 1、找生活中的拱形（学生举例，教师课件展示） 2、观察圆顶形、球形物品（课件图片）的形状有什么特点。 （1）它们与拱形相似吗？ （2）用纸拱演示 3、这些物体为什么做成圆顶形，它们承受压力的能力如何？我们用什么方 法可以了解？ 4、观察、实验、分析 （ 1）观察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏乒乓球的软硬。 （ 2）估计一下，把 3 个半个乒乓球、 3个整个乒乓球扣在桌上向下压它， 能承受多大的压力？ （ 2）握鸡蛋的实验 5、我们还能列举出哪些类似拱形受力特点的形状？ （三）塑料瓶形状的分析 1、谈话。 看来我们周围利用拱形增加材料强度的例子很多。（出示塑料瓶）这是生 活中非常常见的塑料瓶，它的形状设计包含了哪些科学道理？ 2、指导研究。 （ 1）观察：塑料瓶上部、中部、底部是什么形状，表面还有哪些形状？ （2）推理：（以底部为例）塑料饮料瓶底部大多做成圆顶形，为什么？ （ 3）验证：比较平底瓶与圆顶形底瓶的承受压力能力。 （4）你从中发现了什么？ 3、小组自主研究其他部位的形状。 4、汇报交流。 （四）寻找生物体中的拱形 1、我们研究了人工设计的物体。我们自己身体中存在着拱形结构吗？ 2、 观察乌龟、贝壳、蛋壳，这些形状对它们自身有什么意义？ 3、还有哪些生物体 中存在着拱形结构？ （五）小结，尝试设计： 研究了拱形之后，你有什么感想？你能尝试设计什么样的物体或者工具？