(完整word版)《力的合成》说课稿.docxVIP

《力的合成》教学设计 【教学时间】 40 分钟 【教学对象】高中一年级学生 【选用教材】人民教育出版社 高中物理必修一 一、 教材与学情分析 （一）教材分析 《力的合成》选自人教版高中物理必修一第三章第 4节。“等效替换”的方法，是 高中阶段常用的方法之一，将会贯穿在以后的学习过程中。力的合成是解决力学的基础 和工具，“平行四边形定则” 则始终贯穿在物理知识内容的全过程中，具有基础性和 预备性，在后续课程的学习中，对牛顿第二定律、物体平衡、动量定理的理解和应用都 会产生重要影响。这节课前接三种常见的力，后启力的分解和力学的一些重要定律的应 用，因此这节课在物理学体系中的地位和作用至关重要。 （二）学情分析 从知识上说，学生更习惯于没有方向的物理量之间的代数运算，在初中只接受过求 同一直线上二力的合力问题，升入高中后，开始接触矢量的概念。平行四边形定则是学 生第一次接触，对于刚升入高中的学生来说，在接受矢量运算时有一定的困难，而一旦 过了这一关，则是学生认识上的一次质的飞跃。因此放慢教学过程，营造良好的课堂氛 围为学生提供自主探究“力的合成法则”提供保障。让学生在探究过程中获得切身的体 验，更有利于学生深刻理解矢量的合成法则， 也才真正符合新课程理念物理教学的要求。 二、 教学目标与重难点 （一）教学目标 1、知识与技能 1）理解合力、分力、力的合成、共点力的概念。 2）掌握平行四边形定则，会用平行四边形定则求合力。 3）要求知道合力的大小与分力间夹角的关系。 2、过程与方法 （ 1）通过学习合力和分力的概念，了解物理学常用的方法 ——等效替代法。 2）通过实验方案的设计与实施，初步认识科学探究的意义和基本过程，并进行初步的探究。 3、情感、态度与价值观 1）培养学生善于交流的合作精神，在交流合作中发展能力，并形成良好的学习习惯和学习方法。 2）通过力的等效替代，使学生领略跨学科知识结合的奇妙，同时领会科学探究中严谨、务实的精神和态度。 （二）教学重点和难点 1、教学重点 1）通过实例，理解合力、分力、力的合成的概念及关系。 2）平行四边形定则及其应用。 2、教学难点 1）实验探究方案的设计与实施。 2）平行四边形定则的理解及应用。 三、教法与学法 平行四边形定则是矢量合成的工具，是高中物理的重点和难点，要让学生能接受平 行四边形定则就要让学生亲自去体验、去探究、去得出结论，这是突破重难点的重要手 段，因此本节课选择以探究实验法为主进行教学，同时辅以启发式教学。 本部分知识，对学生而言要多联系实际，深刻的体会矢量的合成法则的等效性，以 实验为载体，主动探究，互相协作，分析讨论，实现由学会到会学的转变。 四、教学准备 编号 媒体类型 媒体内容要点 教学作用 1 实验器材 演示平行四边形定则 创设情境 引发动机 2 实验记录单 提出猜想，记录数据 提供事实 建立经验 3 多媒体材料 PPT课件 直观感受 flash动画、视频材料 深化体会 实验器材 ①木板 1 块；②白纸 1 张；③图钉 5 枚；④橡皮条 1 根；⑤细绳 2 根（两端 做好套）；⑥弹簧秤 2 个；⑦铅笔 1 支；⑧量角器 1 把；三角尺 1-2 把；⑨ 钩码若干；⑩定滑轮若干。 五、教学过程 时间 教学环节 教学内容 一、情境引入 展示图片： 1、一个大人将一桶水由地面提到桌面上；两个小孩将创设情境， 同样的一桶水由地面提到桌面上； 2、很多人拖动一个物体；一头渗透科学方 大象拖动同一个物体。 00:00 法 [ 教师活动 ] 提问： 1、一个大人和两个小孩分别提一桶水，他们想（2分钟） 要达到的效果是什么？ 2、很多人和一头大象分别拖动一个物体， 他们想要达到的效果分别是什么？ [ 学生活动 ] 观察图片，思考回答问题。 [ 教师活动 ] 引导学生理解合力与分力等效代替的关系，得出合力 00:02 00:07  得出概念， 和分力的概念。并复习提问初中学过的同一直线上求两个力的合复习已学知 力的问题：（两种情形，分力同向和反向时）并引导学生用“等识，提出问 效替代”的思想去理解这两种情形，然后再抛出“两个互成角度题，引出实 的分力与其合力有什么样的关系呢？”“合力是否等于两分力大 验目的 小之和或之差呢？”等问题。引导学生设计实验用“等效替代”（5分钟） 的思想靠测量的方法先去找到两分力与合力，并将它们表示出来， 然后再探究它们之间的关系。 二、指导学生实验设计中应注意的一些问题 （1）问题的提出：两个互成角度的共点力与其合力有什么样 的关系？ 分组设计实 （2）设计实验时应注意的问题： 验，激发思 ①用什么方法找分力与合力，实验中应怎样实现分力与其合 考，促进合 力产生的作用效果相同？ 作 ②如何知道力的大小？如何确定力的方向？ （10分钟） ③实验中需