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一
问题提出
自20世纪60年结构主义课程运动催生“教师的发现”以来，“教师作为研究者”（teacher as researcher）这一极具感召力的宣言，迅速演变为教育领域的国际浪潮，成为当前好教师的代名词；通过研究改进教师教学，进而促进教师专业发展，也逐渐成为人们共同的期待。就我国而言，越来越多的中小学教师加入到研究的行列，承担课题、撰写论文逐渐成为教师评优评先、晋升职称的重要依据，“各级各类课题研究中出现了越来越多中小学教师的身影，他们的论文在各种教育期刊中占据了愈来愈多的版面，他们撰写出版的著作也日益风行”［1］。有基于全国11190名专任教师大样本的调查显示，教科研活动已在中小学办学
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