六年级语文下册第五单元23敦煌壁画.docxVIP

PAGE PAGE #/ 3 《 xx 壁画》说课稿 一、说教材 （一）教材分析 本单元的训练重点是品读语言，享受文化大餐 ;抓住文章特点，运用学到的 阅读方法，理解文章内容，加深对中华民族五千年灿烂文化的认识。这篇阅读 课文介绍了世界闻名的艺术宝库 ——敦煌石窟中艳丽多姿的壁画。全文共有 7 个自然段，作者按照 “总起引入 -具体分析 -概括总结 ”的思路来安排课文内容。此 外，课文编排了三幅插图，一副是敦煌石窟的外观远景图 （照片 ），另一副是敦煌 壁画中的飞天图 （局部 ），再一副是敦煌壁画中的九色鹿故事图 （局部 ）。 （二）教学目标 认知目标 :知道敦煌石窟是世界闻名的艺术宝库。 技能目标 :抓住文章特点，运用学到的阅读方法，理解文章内容，提高学 生的朗读能力、说话能力、思维能力。 情感目标 :感受敦煌石窟中壁画的艳丽多姿，体会我国劳动人民的智慧和 才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。 （三）教学重难点 教学重点 : 抓住重点语段，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家卓越才 能和顽强意志。 教学难点 : 理解重点语段以及表达的情感，提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想 感情的能力。 二、说教法 在课堂上，我充分重视学生的朗读训练，通过学生的朗读，帮助学生体会 语言的优美，感受敦煌壁画的绚丽多彩，对学生进行有效的阅读训练。在紧扣 朗读的同时，遵循情感发展的客观规律，通过 “诱发、发展、升华 ”三个阶段， 使教学的每个环节充实、完善起来，以激起学生思想感情上的共鸣，使其受到 深刻的情感熏染。教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语 文教学的课堂从过去的 “讲堂 ”变成学生的 “学堂”，必须优化课堂教学结构，提高 教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为 主体、教师为主导、训练为主线的 “三为主 ”原则，学生采用看、听、读、说、 品的方法进行主动学习。 1 三、说教学过程 （一）导入新课 （二）学习新知 谈话: “敦，大也;煌，盛也。 ”盛大辉煌的敦煌有着悠久的历史，灿烂的文化 敦煌 --是一个谜，一个梦，一个永远难以企及的智慧 --她地处河西走廊西端的戈 壁沙洲，是汉唐丝绸之路的咽喉要塞，它历经千百年沧桑，在茫茫戈壁沙漠的 怀抱中，闪烁着绚丽的光彩?…你对敦煌有多了解呢？学生交流相关资料。 今天，我们一起去敦煌看看壁画。 （板书 :壁画） 【自读感知】 一边默读，一边思考 :课文介绍了敦煌壁画的哪些情况 ?（注意生字读音。 ） 【交流领悟】 学习生词。齐读，说说词语意思，在文中指什么 ?（翩翩起舞、历历在目、 孜孜不倦、璀璨夺目 ……） 围绕以下两个问题进行交流。 （1）敦煌壁画的主要特点有哪些 ?（课文介绍了敦煌壁画的三个特点。第二自 然段讲第一个特点 :规模宏大，风格各异。第 3、4 自然段讲第二个特点 :内容丰 富，种类繁多。点面结合地先介绍了壁画的种类，后介绍了壁画的内容。第 5 自然段讲第三个特点 :巧夺天工，技艺精湛。 ）引导学生读书 :你对哪一点最感兴 趣?为什么? （2）画师们是怎样创造、传承敦煌壁画的 ?你体会到什么 ? （引导学生根据张大 千的话，展开想象 :当年的画师在创作时的苦与乐。 ） （三）拓展延伸 1.为 xx 壁画写一个简短的 xx。 2.阅读相关的参考资料。 （四）总结升华 正是一代代伟大艺术家凭着自己精湛的技艺和顽强的毅力，创造了这人间 的奇迹和瑰宝 --敦煌壁画。我们要好好保护它，让它永远散发迷人的魅力 2