第4节正式上课能量之源光与光合作用.ppt

2 ． 1880 年美国生物学家设计了一个实验研究光合作用的光谱。他将三 棱镜产生的光谱投射到丝状的水绵体上，并在水绵的悬液中放入好 氧细菌，观察细菌的聚集情况 ( 如图 ) ，他得出光合作用在红光区和蓝 光区最强这个实验的思路是 ( ) A ．细菌对不同的光反应不同，细菌聚集多的地方，水绵光合作用强 B ．好氧细菌聚集多的地方， O2 浓度高，水绵光合作用强，则在该种光 照射下植物光合作用强 C ．好氧细菌聚集多的地方，水绵光合作用产生的有机物多，则在该种 光照射下植物光合作用强 D ．聚集的好氧细菌大量消耗光合作用产物 —— O2 ，使水绵的光合作用 速度加快，则该种光有利于光合作用 3. 如图是新鲜绿叶的四种光合色素在滤纸上分离的 情况，以下说法正确的是 ( ) A. 提取色素时加入碳酸钙是为了防止滤液挥发 B. 水稻在收获时节，叶片中色素量的变化是 ( 甲＋ 乙 ) ＜ ( 丙＋丁 ) C. 四种色素都能溶解在层析液中，乙色素的溶解 度最大 D. 四种色素中，丙和丁主要吸收红光 4 ．下图表示光照下叶肉细胞中 A 、 B 两种细胞器间的气体 交换，下列有关此图的叙述正确的是 ( ) A ．在黑暗中 A 将停止生理作用 B ． A 结构能产生 ATP ， B 结构不能产生 ATP C ．植物正常生长时， B 结构产生的 O2 全部被 A 结构利用 D ．夜晚适当降温，能降低 A 结构的生理功能，白天适当 升温， B 结构的生理功能提高 比 A 结构更显著，故白 天适当升温，夜晚适当降温能增加农作物的产量 5. 有关如图所示模拟实验的叙述，正确的是 ( ) A ．甲和乙都不产生气泡 B ．甲产生气泡与光有关 C ．甲和乙都产生气泡，气泡成分不同 D ．甲和乙都产生气泡，气泡成分相同 影响叶绿素合成的因素： 1 、 光照 ：光是影响叶绿素合成的 主要条件 ，一般 植物在黑暗中不能合成叶绿素，因而叶片发黄。 2 、 温度 ：温度影响与叶绿素合成有关的酶的活性，进而影 响叶绿素的合成。低温时，叶绿素分子易被破坏，因而叶子 变黄。 3 、 矿质元素 ：叶绿素中含 N 、 Mg 等矿质元素，若缺乏将 导致叶绿素无法合成，老叶先变黄。另外， Fe 是叶绿素 合成过程中某些酶的辅助成分，缺 Fe 也将导致叶绿素合 成受阻，幼叶变黄。 问题探讨 有些蔬菜大棚内悬挂发红色或蓝色光的 灯管，并且在白天也开灯。 讨 照对植物的光合作用会有影响吗？ 可以提高光合作用强度；不同颜 论 色的光会影响植物的光合作用。 1. 这种方法的好处是？不同颜色的光 2. 能否用绿光灯管来补充光源？为什么？ 不能；因为叶绿素基本上不吸收绿光 三、光合作用的探究历程 光合作用的概念 指绿色植物通过叶绿体，利用光能， 把二氧化碳和水转化成储存着能量的 有机物，并且释放出氧气的过程。 82.5Kg 土壤 99.9 Kg 2.5Kg 5 年 土壤 100Kg 这说明了什么？ 1771 年英国的普利斯 特利（ J.Pristly ）的实 验。 1 2 3 1 、蜡烛易熄灭、小 白鼠易窒息而死。 2 、蜡烛不容易熄灭 3 、小白鼠不易窒息而死 实验结论： 植物可以更新 因蜡烛燃烧或小白鼠呼吸而变得污浊 的 空气 。 缺点： 1 、没有发现 光 在植物更新空气中的作用，而是将空 气的更新归因于植物的生长。 2 、 缺乏对照组 （漏掉了实验在阳光下进行这一重要 条件） 有人重复普利斯特利的实验却得出相反的结论。你 认为他们在什么条件下重复试这样的实验？ 1779 年，荷兰科学家英格豪斯做了 500 多次植物更 新空气的实验。 结果： 1 、普利斯特利的实验只有在阳 光照射下才能成功 2 、植物体只有绿叶才能更新污 浊的空气。 1785 年，明确绿叶在光下放出的是氧气，吸收的 是二氧化碳 在这一过程中，光能去哪了？ 1845 年，梅耶指出，植 物在进行光合作用时，把光 能转变成化学能储存起来。 萨克斯实验 自身对照实验 自变量： 为光照有无 ； 因变量： 为 颜色变化。 暗处理几小时 提前暗处理 ------ 消耗 叶片原有的淀粉避免 干扰。 实验组：一半曝光 对照组：一半遮光 酒精浴脱色处理： 你发现了什么？这个实验能说明什么？ 1939 年，鲁宾和卡