人教版四年级数学上册《积的变化规律》教学设计、说课稿、教学反思.pdfVIP

《积的变化规律》教学设计 教学内容：积的变化规律 教学目标： 1．让学生探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘（或除以） 几，积也乘（或除以）几的变化规律；能将这规律恰当地运用于实际 计算和解决简单的实际问题。 2．让学生经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学 活动，体验探索和发现数学规律的基本方法，进一步获得一些探索数 学规律的经验，发展思维能力。 3．通过参与学习活动，培养学生合作交流的能力，并在探索活 动中感受数学结论的严谨性与正确性，获得成功的体验，增强学习数 学的兴趣和自信心。 教学重点： 积随因数变化的规律。 教学难点： 自主探索发现规律、验证规律、应用规律。 教法： 充分利用教材提供的问题情境进行引导，探索积的变化规律。 学法： 引导学生观察探索，小组交流讨论，掌握积的变化规律。 教学用具：多媒体等。 教学过程： 一、复习导入 1．口算练习。 （1）6 ×2＝12 （2）20 ×4＝80 6 ×20＝120 10×4＝40 6 ×200＝1200 5×4＝20 2．出示：动车的速度可达6 千米/分钟。算一算它开2 分钟会行 多少千米呢？20 分钟呢？200 分钟呢？ 引导发现：随着时间越来越多，所行驶的路程也越来越长。那么 在乘法算式中，积有怎样的变化规律？ （板书课题：积的变化规律） 二、探究新知 同学们，你们知道他们想说什么吗？ 1．探索积随因数扩大而扩大的规律。 （1）出示动画比较过程： 6 ×2＝12 6 ×20＝120 6 ×200＝1200 引导学生从上往下看这一组算式，发现了什么？ 第（１）组题中，第2 题同第 1题比，因数是怎样变化的？积是 怎样变化的？ 一个因数不变，另一个因数乘 10，积也乘 10。 第（1）组题中，第 3 题同第 1 题比，因数是怎样变化的？积是 怎样变化的？ 一个因数不变，另一个因数乘 100，积也乘 100。 小结：一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几。 2．探索积随因数缩小而缩小的规律。 （2）出示动画比较过程： 20 ×4＝80 10 ×4＝40 5 ×4＝20 观察第（2）组题，因数是怎样变化的？积是怎样变化的？ 第（2）组题中，第 2 题同第 1 题比，因数是怎样变化的？积是 怎样变化的？ 一个因数不变，另一个因数除以 2，积也除以 2。 第（2）组题中，第 3 题同第 1 题比，因数是怎样变化的？积是 怎样变化的？ 一个因数不变，另一个因数除以 4，积也除以 4。 小结：一个因数不变，另一个因数除以几，积也除以几。 3．全班交流，并用一句话概括规律。 一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几（0 除外），积也乘 （或除以）几（0 除外）。 4．验证规律。 刚才大家发现的规律是不是具有普遍性呢？研究数学问题不般 不匆忙下结论，要再举一些例子，看看会不会出现相同的情况。下面 我们一起来验证规律。 能举例说明你发现的规律吗？ 同桌互相检查所举的例子，并交流因数和积的变化是否与所发现 的规律相符。 5．整体概括规律。 提出问题：既然许许多多的乘法算式中都有这样的积的变化特点。 通过验证，发现我们的猜想是正确的。这就是今天我们探究的积的变 化规律。谁能把这个规律说一说。 同桌先相互间说说什么是“积的变化规律”。 师生小结：一个因数不变，另一个因数乘 （或除以）几 （0 除外）， 积也乘（或除以）几（0 除外）。 三