湘教版七年级数学上册《1.1具有相反意义的量》教案.docxVIP

新湘教版七年级数学上册《 1.1 具有相反意义的量》教案 教学目标 1 体会数学中引入正负数来表示 具有意义相反的量 的必要性和合理性。 能运用正数和负数表示生活中具有相反意义的量。 理解有理数的意义，会对有理数进行正确分类，体会有理数应用的广泛性。 教学重点 正数、负数的意义，有理数的意义，能正确对有理数进行分类。 教学难点 对负数的理解以及正确地对有理数进行分类。 情感态度与价值观 通过有关正负数实例应用， 让学生理解数学来源于生活， 提高学生学习数学的兴趣。 教学过程： ( 一) 情境导入 ( 明确学习目标 , 自学教材 14 页至 18 页，完成书上和 下面的题目 ) （1）预习检测提问 1 2007 年 1 月 27 日，中央电视台新闻联播后关于城市天气预报，播音员说： 北京，晴，零下 3 度到 5 度 ，你猜，屏幕上显示的是什么？ 2 世界上最高峰 --- 珠穆朗玛峰高出海平面 8844.43 米，吐鲁番盆地低于海平面 米，你猜中国地图册上这两个地方标出的数字分别是什么？ 我这儿有一张存折，你猜银行是怎么区分存款和取款的？ 复习回顾 1、同学们在小学学的数有哪几种？ 2、这些数在生活中有何应用？ 3、温度计上的温度用数能表示吗 （如温度计上零上 3℃和零下 3℃怎么表示呢）？ ( 二) 自主探究 ( 探究新知 , 展示学习疑难 , 合作探究释疑 ) 讨论上面提出的问题 意义相反的量 （ 1）上面三个问题中， 零上与零下 、 高出于低于 、 存款与取款 都是意义 相反的量，在生活中你还见过意义相反的量吗？ 2）温馨提示：意义相反的量，有两点值得注意，一是有两个量，所谓量，就得带上单位，二是意义相反。如：向东走 10 米，和运进 20 吨就不是意义相反的量。 考考你：在下列横线上填上适当的文字，使其前后构成意义相反的量。 1） 收入 1000 元， ______200 元，（2） 上升 20 米， ______25 米； 正数和负数 1）怎样用数来表示意义相反的量？ 一对意义相反的量，一个用正数表示，另一个用负数表示。 2）温馨提示： ①小学学过的除 0 外的自然数和分数都是正数。 ② 负数就是正数前面加上 - ，有时候为了强调正数，也在正数前面加上 + ，如银行表示存款。但一般是省略了的。 3） 零 是负数吗？ 零 有什么作用？ 正数和负数，零和负数大小的比较想一想： ○1 某地 2 月 18 日凌晨一点的温度是 0° C，凌晨 4 点的温度是 -2 ° C。哪个时刻温度低？ ○2 珠穆朗玛峰海拔高度为 8844.43 米，吐鲁番盆地海拔高度为 -155 米，海平面高度为 0 米，哪个地方低？ 你能否从这两个例子受到启发，比较正数和零，负数和零，正数和负数的大小。正数 ____0, 负数 ____0 正数 _____负数 有理数的概念 ①按整分性 分 正整数、零、负整数统称为 ____, 正分数、负分数统称为 ____, 整数和分数统称 为 ______ ②按正负性分 正有理数包括 ______和______, 负有理数包括 ______和_______. 正整数 正整数 整数 —— 正有理数 ——— 有理数 —— 有理数 __ 正分数 负整数 __ 数 ________ 请填写下表： —— ——— 温馨提示：（ 1）正数和零称为 _____,(2) 负数和零称为 ______, (3) 如果 把整数看作分母是 1 的分数，这时分数就包含了整数， 如果没有特别的说明， 分 数是指分母不等于 1 的分数。 4）所有的整数集合在一起，组成了整数集，所有的有理数集合在一起就组成了有理数集。 ( 三) 反馈 ( 总结知识学法 , 巩固拓展训练 ) 小结．这节课我们学到的什么？ 反馈检测。 1）收入 10 万元，记作 :+10 万元，支出 1000 元记作 ______. 2） 水位升高 1.2 米，记作 +1.2 米，那么 -3.0 米表示 _________. 3）下列说法正确的是（） A 正数、零、负数统称为有理数。 C 正有理数、负有理数统称为有理数。  B  分数、整数统称为有理数。 D 以上都不对 4）已知：1，0，-37 ，0.2 ，-0.01 ，-20 ％， 其中整数有 ______, 负分数有 ______ 5）北京与巴黎两地时差是 -7 （带正号的数表示同一时刻比北京早的时间数） ，如果现在北京时间是 7：00，那么巴黎的时间是 _________