初中语文_《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计 教学目标 知识与技能：学习本文富有激情和想象力的语言，体会反语这一修辞手法的艺术魅力。 过程与方法：有感情地朗诵课文，体会本文各具特色的语言。 情感、态度与价值观：记住祖国的屈辱史，发奋学习，为祖国的富强贡献自己的青春和力量。 环节一 新课导入 1856年，英、法帝国主义发动了侵略中国的第二次鸦片战争。作为侵略者之一的巴特勒上尉，本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓“胜利”捧场。但是，雨果，这位正直的作家，他以人类的良知，痛斥了英法联军的罪恶，深切同情中国遭受的空前劫难，写下了这封《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。 今天我们就一起来欣赏下这封信，来感受一下伟大作家雨果的博大胸怀和高尚品质。（板书文题） 环节二 自主学习 一、助学资讯 1.走近作者：【维克多·雨果】（1802—1885），法国浪漫主义作家的代表人物，是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。 代表作有小说《悲惨世界》《巴黎圣母院》《九三年》等。 2.写作背景：1856年，英、法帝国主义发动了侵略我国的第二次鸦片战争。1860年10月6日，侵略军闯进圆明园，大肆抢掠。他们把园里凡是能搬动的金银珠宝和珍贵文物统统抢走。来不及拿的或者拿不动的，就任意打碎、践踏。最后还一把火将这座经营了一百多年、被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆断瓦残垣。后来清政府与英国签订《北京条约》，与法国签订《天津条约》，和俄国签订《中俄北京条约》，使中国一次又一次丧失大量的领土和主权。 二、字词积累 1.读准字音。 2.理解词语 1.伟大的功绩。? 【丰功伟绩】 2. 眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。? 【眼花缭乱】 3. 全都毁坏，消失尽净。空荡荡的什么东西也不存在了。【荡然无存】 4. 不能说出来的。比喻不能够用语言来形容、描绘的。【不可名状】 5.形容房屋宏伟豪华。也形容诗文词藻华丽。【富丽堂皇】 三、整体感知 1.阅读全文，明确本文文体特点，并用一句话概括这篇文章的主要内容。 盛赞圆明园的文化艺术价值，愤怒谴责英法联军的强盗行径。（赞美圆明园，讽刺侵略者。）? 环节三 合作探究 （一）朗读课文，感受圆明园之美。 1．画出文中赞美圆明园的词句。? “世界奇迹”“巨大的典范”“言语无法形容的建筑”“恍若月宫的建筑”“某种令人眼花缭乱的洞府”“令人惊骇而不知名的杰作”“亚洲文明的剪影”? 2.作者认为圆明园在人类历史中具有怎样的地位？ ①作者认为，圆明园耗费了两代人的长期劳动，是人类劳动的结晶。 ②此外，这座园林是为世界各国人民而建，是属于人类的。它当与希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院有同样的历史地位。 （二）感受侵略者之恶。 1.文中的“两个强盗”指谁？这样说的作用是什么？?? 英国和法国，这样说揭示了英法联军的强盗本质，使世人看清其掠夺者的丑陋面目。?? 2.文中的两个强盗都做了哪些事情？请你概括举出。?? 两个强盗进入圆明园，一个强盗洗劫，一个强盗放火。对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。最后，两个胜利者，一个塞满了腰包，另一个装满了箱箧。?? 3.作者对两个强盗的所作所为持什么态度？?? 作者毫不客气的指出英法联军的行为是强盗行径，对其提出强烈的抗议，指出他们终将受到历史制裁。 4.作者如何展开对英法联军强盗行径的谴责？ 作者将英法联军比喻为两个来自欧洲的强盗，并围绕该比喻展开，形象生动地表现了劫掠圆明园事件的强盗行径。 作者在揭示联军劫掠行径部分并未直接用强烈谴责英法联军的语言，但是却达到了强烈谴责的效果，你认为达到该效果的原因是什么？ 【反语】又称“倒反”“反说”“反辞”等，即通常所说的“说反话”，运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。 环节四 能力提升 雨果是法国人，但对法国的“胜利”没有喜悦，没有赞美，而是站在正义和良知的主场上揭露和批判了这次“胜利”。他这样是否不够“爱国”？对此，谈谈你的看法。 环节五 本课小结 作者通过致巴特勒上尉的信，愤怒地谴责了英法联军的强盗行径，揭露了英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，表达了对中国人民的同情和敬重 板书设计 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 雨果 圆明园????????侵略者 赞美?????????讽刺 奇迹?????? ??强盗 文明?? 野蛮 随堂练习 给雨果写封信，谈谈你读了本文后的感想。 《小石潭记》学情分析 ?九年级学生已系统的学习了很多篇的文章，已有一定的