初中语文_《春酒》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

【教学设计】 （一）、导入 生读琦君的一段话：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。” 生谈听后感受。 今天我们就随着琦君的文字去品尝一杯带有家乡风味的酒，去感悟这种对故乡、亲人割舍不断的情。 板书：《春酒》 琦君 （二）、整体感知 速读课文，思考作者围绕“春酒”，写了哪些事，哪些人？ （三）、把盏品酒情（赏析细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感） 1、（1）文章着墨最多的人物是谁？课文中哪句话表现了她做人为人处世的一个原则？ （2）请同学们快速跳读课文，找出关于母亲的细节描写，体会母亲的分寸，了解母亲其人。（从文中找出具体的语句，并抓住关键字词品析） 介绍琦君的母亲生平。 幻灯片显示琦君母亲绣两双绣花鞋的事例，体会母亲的为人。 小结母亲形象。 2、这样一个善良、热情、事事有分寸的女子又会养出来一个怎样的女儿呢？文中童年的琦君给你留下了怎样的印象？请同学们采用“批注阅读的方法”感受春酒中“我”童年的纯真和快乐。（幻灯片显示） （批注可以从修辞，抓关键字、词等角度去品析） 小结：小时候琦君如你们的感觉一样，是幸福的、调皮的、开心的、贪吃的，她的童年是一个无拘无束，自由自在的美好童年。那琦君童年的这份美好除了母亲给她创造的这份美好的氛围以外，还有谁？ 3、文章主要写了哪几个乡邻？阿标叔又是怎样的人呢？从对阿标叔的怀念中你感受到了什么？ 小结：邻里之间是那样的和谐、淳朴。 （四）、煮酒思乡浓（关注结尾，感受作者的美丽乡愁） 但是，同学们，你们知道琦君在写这篇文章时处在什么样的情况吗？——温柔慈祥的母亲已经离她而去，无拘无束的童年也一去不复返，淳朴善良的乡邻也是隔山隔水，就是如法炮制的春酒也没有了往日的滋味。这时，怎能不让她发出感慨：到哪里去寻找真正的家醅呢？（幻灯片显示） 幻灯片显示琦君简历，配着舒缓的音乐介绍。 让我们带着这份对故乡刻骨铭心的深情来齐读结尾。 （学生齐读结尾） 1、拓展感悟从古到今乡愁中的故乡情结。 那份对故土的眷恋，正是萦绕在作者心中的一份难以割舍的故乡情结。（出示幻灯片） 从古到今，因为漂泊，因为战争，因为心中的理想而远离故土的人，都会对故乡怀有深深的思恋。这种故乡情结早在两千多年前的《诗经》里就缓缓流淌出来了。(出示幻灯片) 诗人借故乡的物抒发故乡的情，这些具体的不同的事物赋予了故乡之情更丰富更深沉的内涵。 2、联系生活体验，编织每个人心中的故乡情结，说一说对家的感受。 设置情景，体验思乡情，教师朗诵自己写的小文。 老师的这段思绪触发了你对家怎样的感受呢？说一说。 结束语。 （七）、推荐作业 1、阅读《桂花雨》、《琦君说童年》、《母亲的菩提树》。 2、写一写读《春酒》这篇文章的收获与思考。 【学情分析】 初二的学生生活阅历少，大多数的学生从没有离开过家乡和父母，对本文所抒发的思乡之情没有体验。另外，对于一部分生活在城里的孩子，对文中展现的淳朴的民风更是陌生。但是，对于崇尚人性美的这一点来说是相通的。通过创设情境，围绕人性美这一点上来突破。同时教师介绍琦君其人的身世和经历，使学生在知人论世的基础上达到对作品较为深刻的理解。 【检测效果分析】 全班49人进行检测，46人达到了优秀，1人达标，2人不达标。93.8%的同学对本课的基础知识掌握很到位。检测效果令人满意。 二、【教材分析】 《春酒》在八年级下册第四单元。第四单元以民俗为主题和主要内容，民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分，中华民族有着五千多年的历史，民俗更是异彩纷呈，关注民俗可以了解民生和民族文化。《春酒》一文是通过故乡特殊的春酒风俗，表达了思乡的主题。笔触细腻，有着浓厚的风土人情。学习本文，不仅让我们了解民俗，更让我们多了一份细腻的情感体验。在本单元中，本文是一篇略读课，语言典雅、蕴藉，但又很平易，我准备用一个课时完成教学任务。 【当堂检测】 　 （一）、民俗采风“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”新春佳节，各地人们以不同的方式来迎接这喜庆的日子，放鞭炮、饮屠苏酒、贴春联、包饺子……，那么，童年的琦君最爱的是故乡过年的哪项活动呢？（二）、测测你的注音速度！（又快又好！） 气氛（　　?）　　?灶（　　?）孔　　拘束（　　?）　　　　　稀罕（　　?） 枸（　　?）杞?????　薏（　　?）仁米?????橄（　　?）榄（　　?）门槛（　　?） 过瘾（　　?）?????　煨（　　?）炖?????????挑剔（　　?）????????????　家醅（　　?）（三）、黄金眼 请你挑出下列字中的非多音字，写在横线上。 氛　　?供　　?似　　?搁　　?束　　?缝　　?觉　　?地　　?正 吆????　?