2017下教师资格证《教育知识与能力》真题(中学)(1).docxVIP

2017 下教师资格证《教育知识与能力》真题（中学） 注意事项： 考试时间为 120 分钟，满分为 150 分。 请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、选择题 1、提出“泛智”教育思想 ,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是 ( A ) A 、夸美纽斯 B、特尔巴特 C、赞可夫 D 、布鲁纳 2、教育与人类社会共始终 ,为一切人一切社会所需品 ,是新生一代的成长和社会生活的延续和发展不可缺少 的手段。这表明教育具有  (C)。 A 、阶级性 B 、历史性 C、永恒性 D 、平等性 3、社会成员经由教育的培养 ,筛选和提高 ,可以在不同的社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间 转化和调动。这种教育功能是  ( A ) A 社会流动性功能 B 、文化传递功能 C、社会改造功能 D 、人口控制功能 4、法国启蒙思想家卢梭于 1762 年发表了小说体的教育名著 ,系统地阐述了他的自然主义教育思想  ,这部教 育名著是  ( D ) A 《理想国》 B《巨人传》 C《教育论》 D 《爱弥儿》 5、不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性 ,无不打上历史、地域、民族和阶 层的烙印 ,表现出很大的差别 ,这种现象表明的影响人发展的因素是 ( B ) A 遗传素质 B、社会环境 C、教育影响 D 6、教育目的的制定受到诸多因素的影响 ,其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素是 ( C ) A 、受教育者的身心发展特点 B、哲学思想和教育思想 C、生产力水平和政治经济制度 D 、文化传统和教育传统 7、李老师再教育过程中，深入了解学生，针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避 短,发展个性  , 不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点  ?(D) A 、顺序性  B 、阶段性  C、连续性  D 、差异性 8、像任何事物的发展一样  ,学生品德的发展也是由其内部矛盾推动的。学生品德发展的内部矛盾是  ( D )  。 A 、社会道德要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾 B、学习德育要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾 C、学生品德发展的社会要求与学校德育要求之间的矛盾 D 、学生品德发展的新需要与其现有发展水平之间的矛盾 9、教学过程是一种特殊的认识过程  ,其区别于人类一般认识的特点是  ( C ) A 、主动性、阅读性和引导性 B、探索性、间接性和引导性 C、间接性、引导性和简洁性 、间接性、引导性和复杂性 10 、2001 年 ,教育部颁布的 《基础教育课程改革纲要 ( 试行 )》规定 ,我国普通高中阶段的课程设置方式是 ( A ) A 、以分科课程为主 B 、分科课程和综合课程结合 C、以综合课程为主 D 、活动课程和学科课程结合 11 在一定课程理论指导下 ,依据培养目标和课程方案 ,以纲要形式编制的关于教学科目内容 ,教学实施建议以 及课程资源开发等方面的指导性文件是 ( B ) A 、课程计划 B、课程标准 C、教学方案 D 、教学指南 12 、在某个时期内 ,个体对某种刺激特别敏感 ,过了这个时期 ,同样的刺激则影响很小或没有影响 ,这个时期称 为(D) A 、关键期 B 、发展期 C、转折期 D 、潜伏期 13 、图 1 是由三个扇形和三条折线组成 ,但是人们会把它知觉为两个三角形和三个圆形 ,其反映的知觉特性 是(A) 、整体性 、恒常性 14 、按照埃里克森人格发展理论 ,12-18 岁个体心理发展的主要任务是 A 、强化自我主动性 B 、培养勤奋感 C、建立自我同一性 D 、获得亲密感 15 、下列教师课堂行为中 , 体现教师正确运用无意注意规律的是 ( A )  ( C ) 、对教学重点在语音、语调上予以强调 B、发现个别学生上课走神时 ,立即点名批评 C、讲课前公布学生成 、用彩色粉笔把黑板边緣装饰得格外醒目 16 、地理老师教学生记忆“乞力马扎罗山”时 ,为方便学生记忆 ,将之戏称为“骑着马打着锣”。这种学习 策略属于 (B) A 、复述策略 B、精细加工策略 C、组织策略 D 、元认知策略 17 、英语老师先教学生蔬菜、 水果、肉的英文单词 ,再教羊肉、 牛肉、胡萝卜、辣椒、西红柿、 芒果、木瓜、 香蕉等英文单词 ,并要求学生把后者纳入到前者的类别中。这种知识学习属于 ( A ) 。 A 、下位学习 B、上位学习 C、组合学习 D 、并列学习 18 、当解出一道困惑自己许久的难题时 ,小明感到无比兴奋、激动。心理学将小明此时的情感体验称为 ( B ) A 、道德感 B 、理智感 C、美感 D 、幸福感 19 、小东每次锁门离家后 , 明知已锁过门 ,