《世界多极化趋势的出现》教案最全版.docxVIP

《世界多极化趋势的出现》教案 ★教学目标： 1、知识与能力 1）了解战后多种新兴力量崛起的情况，知晓两级格局受到来自多种力量的有力冲击，世界多极化趋势在曲折中发展。从多层次、多角度掌握历史发展的阶段特征。 2）通过对本课历史史实的分析、归纳、概括等认知活动，培养学生历史思维和分析、 解决问题的基本能力。 3）概括日本战后经济发展的两个阶段，分析日本战后不同时期经济发展的原因，探究日本谋求政治大国地位的国际影响。 2、过程与方法 （1）运用经济与政治之间辩证关系原理分析欧洲的联合过程；运用历史唯物主义和辩证 唯物主义基本观点观察分析日本迅速崛起的原因；横向比较中国与不结盟运动的关系。 2）以合作学习的 “创设情境—目标显示—自学尝试—合作学习—成果汇报—总结评价”模式为主线，以学生自主探究活动为主体，以教师点拨为主导，以培养学生学习的兴趣和能 力为中心，来优化课堂教学。教师创设重大国际事件的情境，让学生亲自探索各个主要国家对朝鲜战争和伊拉克战争立场和态度的决策，培养学生解读历史信息能力，并能够根据自身的实际情况和外部环境，正确应对重大事件。 3、情感态度与价值观 1） 运用经济与政治之间辩证关系原理分析欧洲的联合过程，使学生认识到世界经济区域集团化和全球经济一体化是人类社会发展的必然趋势； 2）运用历史唯物主义和辩证唯物主义基本观点观察分析日本迅速崛起的原因，使学生认识对内改革和对外开放弥补了国内资源的不足，使日本迅速崛起； 3）提高学生对二战后美苏两极以外的各种政治经济力量增长的认识，初步理解世界多 极化趋势的形成及影响，树立世界走向多极化是不可阻挡的历史潮流的价值判断标准。 4）分析欧共体兴起的原因和过程，体会“人类从对抗走向对话，从单赢走向共赢”过程中的智慧。 ★教学重点、难点 重点：日本战后经济的发展，谋求政治大国地位。 难点：欧洲走向联合的背景分析和艰难历程。 在欧洲国家一体化进程中， 最为关键的一环即是如何化解积怨已久的法德矛盾。 而“煤钢联营计划”的提出 不仅促进了法德关系的改善，还为西欧国家的联合铺平了道路。其处理国际关系的方式与途径引人思考。日 本为谋求大国地位所采取的措施，教材中没有具体涉及，这样就不容易正确认识和评价日本谋求大国地位。 ★教学方法： 对于本课学习的方法可采用谈话法，有条件的学校可利用丰富的录像资料，用事实说话，增强了教学的针对性，还可以对教材内容进行资料补充，运用典型史料对于重点问题进行学习，提高学生的解读史料能力，符合新课改的精神。同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释，培养学生思考、分析问题的能力，提高学生的学习兴趣和历史思维能力。 ★教学 程及要点： 【 入新 1】 情景 入：出示两 片 第一 ：（雅 塔会 三巨 ， 古巴 事件， 柏林危机， 肯尼迪与赫 夫角力的漫画）引 学生复 上 知 ， 一步 “冷 ” 后两极格局背景下国 关系 展的影响。 第二 （欧盟旗 ，日本富士山下 的新干 列 ，不 盟运 的 志，中国的葛洲 水利枢 ） 比前一 片， 学生 出 片反映了国 关系 生了怎 的 化，引入 世界的多极化 ，指出欧共体的出 ，日本的 与 求政治大国地位，中国的振 与不 盟运 的 展就是世界多激化 的重要表 。 【 入新 2】 大家知道 是什么 志 ？ （欧洲 盟的旗 ） 法国文学大 克多·雨果曾 ： “ 有一天，到那 ，??，所有的欧洲国家，无 掉你 各自的特点和 光 的个性，都将 地融合在一个高一 的整体里；到那 ，你 将构筑欧洲的友 关系??” １９９１年１２月，欧洲共同体 斯特里赫特首 会 通 《欧洲 盟条 》 ，通称《 斯特里赫特条 》 （ 称《 》 ）。１９９３年１１月１日， 《 》正式生效，欧盟正式 生。 克多·雨果的理想已 。大家再数一数上面有多少 金黄色的星？（ 12 ） 知道 什么有 12 ？欧洲 盟是怎么 展而来的哪？由此 入新 。 一、走向 合的欧洲： 1、欧共体形成的背景： 1）思想源流： 欧洲 一思想源 流 。 欧洲各国的 合，建立 一的欧洲—— 是欧洲早已存在的一种思潮。 近现代欧洲历史上众多学者、思想家、文学家和政治家，如但丁、卢梭、伏尔泰、康德、雨果、丘吉尔 等，都主张欧洲统一的理念。在经历了第二次世界大战的人类灾难后，欧洲最终丧失了世界经济和政治中心 的地位，所以，欧洲各国只有加强联合，实现一体，才能重新走上世界政治舞台，发挥重要的作用。于是， 支持欧洲统一的舆论重新兴起，为欧洲一体化的实施创造了良好的思想条件。 出示材料： 材料 1：如果我 欧洲人不想在起了根本 化的世界里走下坡路的 ，我 就必 从起 了