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现代汉语语音 讲 义 北京语言大学 程 娟 1 课程要求 课程定位： “现代汉语”是对外汉语专业的专业基础课程，与“语言学概论” “古代汉语”等一起构成本专业的基础课程。 一、教学目的 （一）理论方面：系统掌握现代汉语的理论体系，把握语音、词汇、语法等语 言要素的特点。 （二）应用方面：把握对外汉语教学的难点、重点，用所学理论指导对外汉语 的教学实践。以适应今后继续深造，或从事对外汉语教学工作的需要。 二、学习要求 （一）系统观 1．把握语言要素之间的关系。比如语音与词汇，词汇与语法等要素之间的联 系。 比如有一些异读词（多音字）有两读，“熟”shu （复音 词）;shou （单音词）。 又如“天津了，北京了；营长了，团长了，师长了”（名词+ 了）（名词具有时 间、空间推移性） 2 ．把握各要素自身的体系性。比如语音、词汇、语法等各自包含哪些方面的内 容。（语音部分包括三大系统：普通话的语音系统：声母、韵母、声调、音 节；语音变化系统：变调、轻声、儿化、啊的音变等；普通话的音位系统） （二）敏感性（实践观） 文学创作讲究感觉；语言学习要求敏感。对身边出现的一些语言现象能敏 感地捕捉到，而不是熟视无睹。比如“很”+ 中国/江南/淑女/琼瑶；真克林顿/ 东方不败/饼。以往简单地分析为不规范或活用；现在承认这种语言现象，并进 而探讨能够受很修饰的名词的特征。 白骨精（白领骨干精英分子的缩写）/海龟（归）/北大荒（北京的大龄的还 未结婚的女性）。在词汇学中属于新词语范围，利用谐音产生。 今年桑拿天特别多。（桑拿的语义变化，从沐浴方式到高温闷热） 口与嘴：虎口/ 门口；烟嘴/壶嘴 2 留学生“前赴后继”：那个商场自打五折起，大家—地去卖东西。“轻举 妄动”：考试的时候，你在没看清题目之前，千万不要—。 三、教学内容 本课程主要讲授现代汉语语音、词汇、语法方面的基本理论和知识，并结 合对外汉语教学的实际，讲授处理汉语语言实际问题的技能、方法。 四、参考书目 1．吴宗济主编 1992 《现代汉语语音概要》，华语教学出版社。 2 ．林 焘 1992 《语音学教程》，北京大学出版社。 3 ．符淮青 1985 《现代汉语词汇》，北京大学出版社。 4 ．吕叔湘 1979 《汉语语法分析问题》，商务印书馆。 5 ．朱德熙 1982 《语法讲义》，商务印书馆。 6 ．陆俭明 1993 《八十年代中国语法研究》，商务印书馆。 7 ．刘月华 2001 《实用现代汉语语法》，商务印书馆。 8．胡裕树主编 1995 《现代汉语》（重订本），上海教育出版社。 9 ．北大中文系现代汉语教研室主编 1993 《现代汉语》，商务印书馆。 第一章 绪 论 目的要求 1．掌握现代汉语的概念。 2 ．掌握汉民族共同语的形成过程。 3 ．了解现代汉语方言的分布及主要差异。 4 ．掌握现代汉语的特点。 3 第一节 现代汉语概述 一、 汉语与现代汉语 （一） 汉语 世界上的语言数以千计，各民族大都有自己的语言。汉语是汉族的语言， 是我国的主要语言，分布在全国各地，同时也是中华人民共和国各民族之间交 际的用语。我国境内除了汉语之外，还有藏语、蒙语、维吾尔语、壮语、苗 语、彝语、布衣语等。 汉语的来源十分久远，从有文字算起已有三千多年的历史。今天所能看到 的记录汉语的最古老的文字是殷商时期的甲骨文，距今已有 3500 年的历史。汉 语各方言语音分歧严重，但书面语言一直没有分化，汉字有不可磨灭的功绩。 它虽然没有古埃及文字和巴比伦文字那样久远，但却一直沿用至今。 （二）现代汉语