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NO.* 工作案例 课题：我的第一首诗 科目： 语文 教学对象：六年级 课时： 第二课时 提供者：刘满英 单位：保定市新市区五四路小学 一、教学内容分析 这篇课文讲述的是作者童年时父亲和母亲对他的作品作出截然不 同的评价的故事。 这两种评价对他产生了巨大影响， 作者从中学会了正确对待歌颂与批评， 感悟到父母对孩子深切的爱。 课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，富有人情味，与学生的实际生活、 情感体验十分接近。 二、教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的段落背下来。 2.了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解，体会“它们就像两股方 向相反的风——我要竭尽全力在这两股劲风中驾稳我的风帆” 这句话的含义。 3.促进学生与本文“对话” ，并联系生活实际，使学生也能正确对待表 扬与批评。 三、学习者特征分析 六年级学生在读课文方面， 大部分读得正确流利。 部分同学能读出感情。 1N0.* NO.* 学生通过读课文， 能自己概括课文内容。 但对课文中的含义深刻的句子不会理解。需要老师点拨。 在联系生活实际谈体会优秀学生会说得很好，理解透彻。 班内部分学生思想表达不够流畅。意思表达不清楚。四、教学策略选择与设计 这篇课文故事简单，但含义深刻。文中的对话简洁明快，有鲜明的个性色彩，心理活动描写也很生动。学习这篇课文，要指导学生在自主阅读中体会作者怎样逐渐认识到“如何对待形形色色的肯定和否定”，认识到这两种评价“就像两股方向相反的风”， “我要竭尽全力在这两股劲风中驾稳我的风帆” 。从而进一步感悟父母两种不同评价中饱含的深深的爱。 指导学生自读自悟。 《语文课程标准》提出：“阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践， 应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”本篇课文的前半部分，是具体事例的叙述，在理解上没 有太大难度， 可以根据教材本身的特点及学生的认知水平， 指导学生边读边悟，让学生在编、说、读、演、议等实践活动中完成对语言文字先领悟再积累的过程。 品词品句，感悟文本深刻含义。 2N0.* NO.* 课文的后半部分，有不少含义较深的句子，既是学生理解学习上的 重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。因此，对本课的教学，可以 从“悟”字出发，抓住描写人物动作、语言和心理活动的语句，联系上 下文或结合自己的生活实际， 谈谈自己的理解， 有难以理解的地方或感 兴趣的问题可以大家讨论。 比如，成年后的作者为什么越来越体会到儿 时是“多么幸运”？因为他既拥有慈祥的母亲，激励他前进；又拥有严 格的父亲，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。让学生在读、悟、写、 问、议的过程中，进一步理解“它们就像两股方向相反的风——我要竭 尽全力在这两股劲风中驾稳我的风帆。” 以文本为基点进行拓展。 本课与学生的生活实际接近， 很容易激起学生情感上的共鸣。 指导学生充分感悟之后， 让学生联系实际， 想一想家长对自己的鼓励和批评在自己的成长中起到了怎样的作用？以文本为基点， 引导学生向生活实际拓展。 生字词语教学。 六年级的生字学习可以在预习中就展开。如布置学生完成查字典的作业，初步掌握生字的音、形、义，之后在课堂上进行检查与巩固。 五、教学重点及难点 了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解，体会“它们就像两股方向 相反的风——我要竭尽全力在这两股劲风中驾稳我的风帆” 这句话的含 3N0.* NO.* 。 六、教学 程 教 活 学生活 意 1 在我 的成 程中， 会 前 ， 有 多第一次。第一次作 意境，了解故事 文，第一次写字， 第一次成 学生 梗概。使学生 功，第一次失 ??面 入 文。 些第一次，我 都会 得来 同桌合作学 合作学 自于父母、老 、同学或者 整体感知 文 抓住人物的 言、 作、 其他人的不同 价。 今天我 心理活 分析。 研 “母 内容，了解两种 要学 的 文《我的第一 ” 截然不同的 首 》 的是美国作家巴 价， 疑 。 德·舒 伯特小 候 身 研 父 的一件事，通 件事 小 合作学 ， 研 “我” 情，作者学会怎 待批 价交流 抓住描写人物 与表 。 究竟是一件什么 一 的 言、 作、 事呢？我 一起来品 。 心理活 的句 2、板 ，指 。 一 句子， 你的感 子 悟了解来 悟。 二、作者 介（ 出示） 自父母的两种 巴德·舒 伯特， 1914 年 价和作者的 3 月 27 日出生于 ，是 内心感受。 4N0.* NO.* 美国著名的畅销书作家。 所 出版的作品有《在滨水区》、 《什么使萨米逃走》 、《醒 着的梦》 、《聪明的糊涂和 糊涂的聪明》