俞春晓：“俞”老师同行,助力成长.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 俞春晓：“俞”老师同行,助力成长 每个人都是一条特别的道路，曲折前行就是成长。他者或是短暂的同行者，或是黑暗的光明……但是翻越山岭，横渡河流，逼近希望，却只有坚信希望，热爱未来的自己。 7月1日，雨刚落过。高高矮矮的树木，换了墨绿色的新装，个个精神抖擞。杭州古河巷，一片阒静。下城区教研室就坐落于此。人走进去，便像是禅定了，万籁俱寂。 俞春晓是杭州市下城区教研员。算下来，她已做了二十多年教研，却没有丝毫懈怠，反倒是一团火似的，越烧越旺。 她告诉记者，最近五六年，很多朦胧的地方清晰了，好似顿悟了。就拿“尊重儿童”“平等对待儿童”这样尽人皆知、熟悉得如同经常忘记了的“自己”一样的话为例，俞春晓笑盈盈地望着我，问：“为什么要尊重？为什么要平等？” “儿童不是一块白板，有着天生的技能，天生就会学习。”俞春晓说，脑科学证明，儿童是超乎成人想象的，他有自己的哲学。 在俞春晓看来，我们理解的儿童、看到的教育，不过是“以管窥天，以蠡测海”，就像是浮在海面上的冰山一样，海水下面的儿童观、课程观、教育观，更深一层的世界观和价值观，才是决定冰山的全部真相。她是塑造教师的雕塑家，有着“桥梁”“台阶”“灯塔”的功能。 “孩子多元发展，快乐成长” 俞春晓敛了笑容。她不疾不徐地阐释起“桥梁”来。 “维果斯基、皮亚杰的教育理论永远在那里，大学老师也会解读，但是他们的解读更多在职前，而贯彻落实到实践就需要教研员转化。”教研员沟通教育理论和实践，让教育理论落地生根，开花结果。 俞春晓喜欢这项工作。你能从她的话里听出来，甜甜的;能从她的眼睛里读出来。 “教研是一个有创造性的事业，是发现问题、解决问题的过程。教育不是工厂流水线，没有固化的东西，没有枯燥的重复。虽然孩子们有一般的年龄特点，但是具体到每一个孩子的身上，有他独特的特点。随着脑科学、心理学不断更新，新的教育理论也在诞生，它意味着教育的方式方法需要不断地调整，它让你每天都有新鲜感。” 创造，是俞春晓对幼教保鲜的秘诀！ 做教研时，发现问题，她总会自然地带出一句话来，“应该怎么做”。她的追问就是“上劲”“加油”，令每一位参与者紧张地转动脑筋，寻找策略。“当前幼儿园里，教师做得太多，思考得太少。”说到这里她有些不满意！ 对教师们来说，有什么样的认识，就有什么样的课程。种瓜得瓜，种豆得豆。俞春晓认为，理想的课程是“孩子多元发展，快乐成长”：每个孩子都应该多元发展，幼儿园是好玩的，孩子能够从中获得情感的愉悦体验。 为此，她提出了下城区教育课程改革方向：敬畏儿童，守望童年。 “儿童是有能力的学习者，童年虽然是人生的起始阶段，但并不意味着是人生的准备阶段，不用准备，人生已经开始了。儿童的种种不成熟、犯错误都是这个人生阶段应该有的特点。只有心生敬畏才能真正尊重儿童，只有守望之情才能宽容爱护，让童年充满快乐。” 选择“敬畏”这个词，是她真的尊重儿童，懂儿童，爱儿童。你看她和孩子在区角游戏，她是顾客，小男孩做美发师。小男孩拿着吹风机，嘴里呜呜，模仿吹风机发出的声音，彼此脸上洋溢着快乐，孩子从心底将她看作玩伴，而她也是如此。 我想，这就是一种守望。她的“守望”是一座湖，闪烁的波光是她的体悟、思考，清澈的湖水，是她的爱……守望更是她不变的初心。俞春晓笑着，回忆着自己做一线教师的故事。那时候，他们追求的最高境界是“放得出去，收得回来”。“‘放得出去’，该玩的时候，孩子们认真玩，行为习惯都很好，有礼有节，一点都不用担心;‘收得回來’，要讨论问题了，孩子们能快速将精神集中起来。” 说起过去，和孩子们一起度过的快乐，就丝丝缕缕地涌出了俞春晓的回忆，变成声音，灌进我的耳朵，变成故事，在眉睫前重现。这是一个对当下教育发展有着敏锐观察，基础扎实、思维通透的教研员，更是一位优秀的幼儿教师，记者在心里如此想。 “我们不缺少各种先进的理念，关键是如何做扎实” 面对记者，俞春晓说：“你真的觉得学前教育很重要吗？你真的觉得孩子6岁前接受的教育非常重要吗？这不是要我们说，而是整个社会要有这样的认识。”幼教发展需要引起更多人的重视。 “教育最终依靠的是人，教师的专业素养提升是最困难的。幼儿教师数量不足，门槛低，培养起来就累。教师流动大，永远在培养新人。”俞春晓颇有些无奈。 “八岁带七岁”，她如此形容当前很多幼儿园师资现状。“虽然年轻教师创新能力强，但是因为缺少老教师带，很多该懂的基本规范都不懂。”他们摸着石头过河，照搬传统的教学法——示范、讲解、练习巩固，再正常不过了。她理解当前幼教的现状。 俞春晓讲了一个“报纸鱼”的案例。“传统的活动