情境创设在课堂教学中的作用[学生兴趣在课堂教学中的作用].pdfVIP

情境创设在课堂教学中的作用[学生兴趣在课堂教学中的作 情境创设在课堂教学中的作用[学生兴趣在课堂教学中的作 用] 用] 美国心理学家布鲁纳说： “学习的最好动力，是对学习材料的 美国心理学家布鲁纳说： “学习的最好动力，是对学习材料的 兴趣。”于漪老师也说： “兴趣是学习的向导，有兴趣就会入迷，入 兴趣。”于漪老师也说： “兴趣是学习的向导，有兴趣就会入迷，入 迷就会钻得进去，学习就会有成效。”这就是说，最好的学习动力是 迷就会钻得进去，学习就会有成效。”这就是说，最好的学习动力是 对所学内容有内在兴趣，要使学生在兴趣中学习，必须激发他们学这 对所学内容有内在兴趣，要使学生在兴趣中学习，必须激发他们学这 一门课程的兴趣。有了兴趣，学生才会乐于学，主动地学；有了兴趣， 一门课程的兴趣。有了兴趣，学生才会乐于学，主动地学；有了兴趣， 学生才会积极思考，全身心地投入到课堂实践中。那么，在教学过程 学生才会积极思考，全身心地投入到课堂实践中。那么，在教学过程 中，如何激发并保持学生对语文学科的浓厚兴趣? 中，如何激发并保持学生对语文学科的浓厚兴趣? 一.引导学生树立正确动机 一.引导学生树立正确动机 现代心理学的研究表明，人的兴趣动机。动机是激励人去行动 现代心理学的研究表明，人的兴趣动机。动机是激励人去行动 以达到一定目的的内部心理动力。人们的各项活动都是在动机的驱使 以达到一定目的的内部心理动力。人们的各项活动都是在动机的驱使 下进行的。内部的动机越强烈，则人的外部行动越坚决，克服困难、 下进行的。内部的动机越强烈，则人的外部行动越坚决，克服困难、 排除干扰的决心也越大。这种心理动力如果建立在强烈的求知欲上， 排除干扰的决心也越大。这种心理动力如果建立在强烈的求知欲上， 就会富有创新意识，并会刻苦努力地学习。指导学生形成远大的社会 就会富有创新意识，并会刻苦努力地学习。指导学生形成远大的社会 动机，引导学生以天下为任，树立起为中华之崛起而读书、为全人类 动机，引导学生以天下为任，树立起为中华之崛起而读书、为全人类 之幸福而学习的远大理想，对于学生克服学习过程中的困难，逐步培 之幸福而学习的远大理想，对于学生克服学习过程中的困难，逐步培 养起对学习的兴趣是极为必要的。 养起对学习的兴趣是极为必要的。 二.加强情感教育 二.加强情感教育 英国教育家尼尔把情感教育视为培养新人的最有效的手段。教 英国教育家尼尔把情感教育视为培养新人的最有效的手段。教 育不仅是一个理智的教学生认知的过程，更是一个培养学生情感意志 育不仅是一个理智的教学生认知的过程，更是一个培养学生情感意志 的过程。所谓亲其师，信其道。教师热爱学生，对学生寄予希望，学 的过程。所谓亲其师，信其道。教师热爱学生，对学生寄予希望，学 生在心理上就会得到满足，从而乐于接受教师的教育，能较快的把教 生在心理上就会得到满足，从而乐于接受教师的教育，能较快的把教 育的要求内化为自己的需要，并为满足需要去努力。苏霍姆林斯基在 育的要求内化为自己的需要，并为满足需要去努力。苏霍姆林斯基在 其名著 《帕夫雷什中学》中指出，一个好教师 “首先意味着他热爱孩 其名著 《帕夫雷什中学》中指出，一个好教师 “首先意味着他热爱孩 子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人， 子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人， 善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻 善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻 都不忘记自己也曾经是个孩子。”所以，教师要多与孩子进行情感方 都不忘记自己也曾经是个孩子。”所以，教师要多与孩子进行情感方 面的交流，关心学生。爱护学生，尊重学生，理解学生，对调动学生 面的交流，关心学生。爱护学生，尊重学生，理解学生，对调动学生 学习的积极性，提高学生学习的兴趣是非常有效的。 学习的积极性，提高学生学习的兴趣是非常有效的。 三.合理安排教学内容 三.合理安排教学内容 教育心理学的研究表明当学生对所学的内容感到新颖而又无知 教育心理学的研究表明当学生对所学的内容感到新颖而