互联网+下大学生心理健康教育平台的研究与开发.docVIP

1， 什么是互联网 + 1， 互联网 +如何与传统的大学生心理健康教育手段相结合 （心理课堂 、心理测试、心理咨 询微信平台、心理咨询 app） 2， 大学生心理健康平台的开发 （打造移动心理健康教育，为广大师生提供心理话题学习、 讨论、咨询的平台，有效建立传播心理健康知识及咨询的平台。 ） 3， 网络化教学《心理健康》课的优势 （私密性、灵活性） 4， 互联网与大学生心理学教育 （网络时代下心理健康教育的创新、 ） 5， 发挥网络平台作用，加强大学生心理健康教育。 （建立大学生罔络心理健康教育课堂、 发挥高校网络道德教育的约束力、 引导大学生树立正确的网络观 （网恋、痴迷电子游戏） 6， 红色的字是纲要 7， 下面是材料 8， 众所周知 ..我们现在处于一个大数据时代 ..传统的问卷调查已经成了高成本低效率的行 为 ..但是 ..心理方面的数据收集在网络的背景下有很大的随意性和人群分部不均的情况 .. 所以 ..能不能把数据挖掘和心理学数据的收集结合起来 9， 最新调查研究显示，现在的大学生平均每 6 分钟就会看一次手机， 10， 11， 二十一世纪进入了信息时代， 如何有机的将传统上课模式与计算机网络， 使学生高 效 12， 什么是互联网 + 13， 什么是互联网＋？现在很多人的共识是， 所谓的互联网＋就是互联网平台上加上一 个传统行业，相当于给传统行业加一双“互联网”的翅膀，然后助飞传统行业。比如互 联网金融，由于与互联网的相结合，诞生出了很多普通用户触手可及的理财投资产品， 比如余额宝、理财通以及 p2p 投融资产品等；比如互联网医疗，传统的医疗机构由于互 联网平台的接入，使得人们实现在线求医问药成为可能，这些都是最典型的互联网＋的 案例。 14， 15， 16， 17， 1)交互性。实时互动是网络心理学的突出特征 ,人类告别了在广播、电视、报纸前 被动接受信息的历史 ,人人都可以在 Internet 上随意点击、各取所需 ,主动控制信息内容、 流量并与之交流。如远隔重洋人们可以通过 Internet “面对面”地沟通 ,也可以利用网络 电话或网络会议系统与网上的心理医生进行实时响应的切磋或咨询 ,也可以给有关专家 发 E-mail,或在聊天室里应用私聊功能。 (2)灵活性。 人们可以利用掌上电脑、 信息家电、 甚至移动电话等各种有线无线的上网工具 , 随时随地检索、阅读世界各地的视频、音频等多媒体资源 ; 同业人员间可以随时随地进行世 界范围的交流 ;有心理压力或心理障碍的人可以随时随地浏览相关文章或与专家交流 (3)隐匿性。由于人们在 Internet 中可以隐匿身份、容貌特征等个人资料 ,使得人们更易于 与有关人员交流、咨询平常不便或不愿讲出的问题。 (4)共享性。 网络心理学的资源共享是前所未有的。 计算机网络大大解除了资源地理位置的 束缚 ,用户使用千里之外的资料就象使用他桌面上的一样。如一篇答复某强迫症患者、提供 系统脱敏治疗计划的贴子一旦在 Internet 上发布 ,即成为共享资源 ,其它医患人员都可以参考 并加入交流。心理学与网络相结合 ,其内容之集中、资源之博大、影响之广泛是任何传统手 段所不能企及的。 (5)更新性。网络心理学内容丰富之快、刷新周期之短 ,是传统心理学难以达到的。随着心 1 / 4 理学各分支学科知识、技术与计算机网络技术结合的日益紧密 ,网络心理学发展与更新将紧 随计算机网络技术前进的步伐。由于发布学术成果没有刊登“壁垒” ,使得网络心理学研究 领域可以容纳不同学科、不同学派、不同层次的声音。而且研究成果可以随时补充、更新 , 使得网络心理学研究体系日趋完整和科学。 (6)扩散性。作为第四传播媒体的 Internet, 其 传播的速度和广度是传统媒体望尘莫及的。网络心理学因而能藉此打破众多传统界线 ,如在 北京上网贴上一篇网络心理学论文 ,几分钟内也许会从硅谷跟贴一位数学家对该论文的质 疑。而且 Internet 的使用者不仅在网上传收信息 ,还会把信息带到网下传收 ,使网络信息在非网络用户中得以接收和反馈。 (7)经济性。上网费用低廉、信息资源检索收发方便快捷 ,大大减轻了网络心理学的研究者 和受益者负担 ,使得网络心理学更有条件迅速发展。 (8) 并行性。由于 Internet 的存在 ,多结点间信息传输使大范围的心理咨询、 测量与调查或为 不同地理位置的患者进行跨越时空“集体治疗”成为可能 ,心理诊疗者同被诊疗者之间单对 多、多对单、多对多的诊疗模式轻松实现 2， 3， 网络心理咨询师的兴起 4， 网络心理咨询 5， 编辑 6， 网络心理咨询，是指以网络为媒介，运用各种心理学理论和方法。帮助当事人以恰当的 方式解决其心理问题的过程：就目前而言，网络咨询务方