基本化工生产技术 精品课培训 信息化技术背景下化工类课程改革的思考.ppt

（3）依托数字化教学平台、资源共享课网络平台，初步实现线上线下混合式教学（信息化技术应用） 2、教学模式设计与创新 “如何学？” 3、多元化考核评价体系 “学习效果评价” 1、基本资源 四 课 程 资 源 资源名称 资源数量 课程介绍 1 课程标准 1 教学日历 1 教学设计（整体+模块） 9 考评方式与标准 1 学习指南 1 讲解微视频（知识点+技能点） 300条 教学课件（知识点+技能点） 300条 教案 200条 实操演示（微视频） 4 企业案例 8 作业、习题、自测题 1套 实训指导（指导书、报告等） 10 电子教材 2本 模拟实训（仿真微视频） 6 学生作品（视频、方案等） 20 化工单元实训设备 19套 设备管路装置 14套 生产性实训车间 1 2、拓展资源 资源名称 库中资源数量 素材资源库 电子图片集 100 动画库 59 视频库 （微课、微视频等） 21 职业标准库 1套 仿真操作软件 1套 试题库系统 800 职业技能鉴定库系统 400 其他网络资源 、中国化工网、华夏化工网、化工707、中国化工设备网、化工技术论坛 四 课 程 资 源 五 教 学 团 队 职称结构 年龄结构 职称结构 学历结构 年龄结构 职称 人数 比例% 学历 人数 比例% 年龄 人数 比例% 高级 4 33.3 研究生 10 83.3 ≥45 3 25.0 中级 6 50.0 本科 2 16.7 30－45 8 66.7 初级 2 16.7 ≤30 1 8.3 专任教师职称、学历和年龄结构 （1）职称结构、学历、学缘结构 专任教师职称、学历和年龄结构 专任教师职称、学历和年龄结构 （2）“双师型” 教师 双师结构 企业经历 其他职业资质 职称 人数 比例% 名称 人数 比例% 名称 人数 比例% 高级技师 1 8.33 企业工作 2 16.7 全国大赛裁判 4 33.3 技师 10 83.33 企业顶岗 10 83.3 高级考评员 4 33.3 高级工 1 8.33 考评员 6 50.0 高级网络工程与管理师 1 8.3 专任教师双师结构 专任教师双师结构 专任教师双师素质 五 教 学 团 队 六 课 程 建 设 效 果 第5部分 教学改革成效 欢迎大家注册资源库使用并提出宝贵意见！ 潍坊职业学院化学工程学院 高庆平 邮箱：qpgao1102@163.com QQ 电话：0536-3083195 工业分析技术专业资源库建设以用户需求为中心，实现资源整合、资源重构和资源共享，强化应用。主要建设内容包括专业资源、课程资源、素材资源、培训资源、行业资源五类资源。，服务于学生、教师、行业企业和社会学习者四类用户。 * ——课程在平台呈现 以覆盖专业所有基本知识点和岗位基本技能点为需求，基于生产过程、学生实训、课堂教学、虚拟企业、虚拟场景、虚拟设备以及虚拟实验实训实习等项目，建设包含生产工具、生产对象、生产场景、工作原理、工作过程、内部结构、数字化教材、教学课件、习题库、试题库等颗粒化基本资源。 建设体现行业发展的前沿技术和最新成果，开发新资源，增强资源的先进性与建设的普适性。 2.1.4 建设颗粒化资源层 基本资源 拓展资源 冗余资源 以资源的丰富多样为原则，建设结构化课程所需的冗余资源，在内容上远远超出基本资源需求，构建冗余资源。 2.2 运行平台建设 工业分析技术专业教学资源库以“智慧职教”为平台搭建，这是由高等教育出版社建设和运营的职业教育数字教学资源共享平台和在线教学服务平台。本教学资源库访问网址/gyfx 注重平台二次开发和功能优化，通过手机APP及微信端开发，实现资源个性化推送。为了方便学生的学习，资源库支持移动数字化终端作为教学终端设备，让学生随时随地参与学习及互动发言。为了增加趣味性，在学校实验、实训设备上制作二维码，并与资源库内相关课程或知识点关联，学生可以通过微信扫描二维码学习相关知识，不受时间、地点等限制。 六、资源开发建设的原则和要求： 1.遵循的原则 （3）按照资源的内容和性质，科学地标注资源属性，加强资源的智能组合功能。 （1）资源建设充分发挥信息技术表现资源的优势，综合考虑不同类别用户的需求，并且形式规格遵循“职业教育专业教学资源建设标准”，包括元数据标准、素材资源技术规格标准等。 2.资源开发建设要求 （2）注重各种类型资源的深度开发，提高非文本、图形类以外的其它资源比例（文本、图形资源比例不超过50%），努力实现资源呈现的生动化、形象化、多样化。 （4）系统设计资源平台的应用功能，强化平台的资源存储、资源评价、资源关联以及资源再生功能；同时实现针对