深深浅浅话友谊优秀教学设计.docxVIP

PAGE PAGE # 第四课 友谊与成长同行 第二课时：《深深浅浅话友谊》教学设计 基本信息 学科 道德与法治 年 级 七年级 课题名称 《深深浅浅话友谊》 一、学情分析 同伴交往和友谊对学生成长的意义重大，青少年时期的同伴关系对学生的社会 性和情感发展具有独特的、成人不可替代的作用，与同伴交往的经验是发展成功的 社会交往所需要的重要条件，也对亲密感的获得以及自我概念的发展具有同样重要 的作用。对朋友在生命中的重要性，学生只有一些模糊的体验，把学生的感悟体验 上升到理性认识，可以帮学生进一步感受友谊的力量，明确交往和友谊在成长中的 价值和意义，从而珍惜友情，善待朋友。 在现实交往中，学生对友谊的的困惑直接影响了他们的交友行为：友谊是甜蜜 的还是苦涩的？是远离还是靠近？很想交到知心朋友，但朋友往往让人失望，到底 什么才是友谊？??引导学生认真梳理自己的交友现状， 澄清对友谊的期待和理解， 形成正确地友谊观，这些是缔结真挚友情的前提和基础。 二、教材分析 《深深浅浅话友谊》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的 “交往与沟通”和“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“了解青春期闭锁 心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意 义”“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同 学之间的交往与友谊，把握原则与尺度”“知道每个人在人格和法律地位上都是平 等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而 自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感”。 本课由“友谊的特质”和“友谊的澄清”两目内容组成。第一目围绕“友谊为 什么能如此打动我们”这一问题，阐述了友谊的重要特质。第二目围绕友谊的改变、 竞争对友谊的影响、友谊与原则性等常常令学生困扰的问题展开，通过学生的探究 与分享，对这些问题逐个进行了澄清。 三、教学目标 1．情感 ?态度 ?价值观目标 （1）能认同友谊的一些重要特质。 （2）能接受友谊的改变。 （3）能体悟到竞争本身不会伤害友谊。 （ 4）能认同友谊必须要坚持原则。 2．能力目标 （1）能澄清对友谊认识的误区，提高辨别能力。 （2）能够对交友案例提出适当的解决方法。 （3）与朋友相处时能坚持原则。 3．知识目标 （1）知道一些友谊的特质。 （2）认识到对友谊的理解会存在的一些误区。 四、教学重点与难点 重点： 友谊的特质 友谊的澄清 难点： 友谊的澄清 五、教学方法 本节课运用到的方法有讲授法、情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法 六、教学环境及资源准备 1．教具：多媒体教学。 2．教师搜集图片、案例、视频、制作多媒体课件。 七、教学过程 教学过程： 一、导入新课 播放漫画视频：《什么是真正的朋友》导入新课，在轻松愉快的氛围中引入课题 《深深浅浅话友谊》。 【设计意图】通过漫画视频导入，激发学生对友谊的思考。 二、讲授新课 活动探究一：课本第 44 页运用你的经验 在友谊中，什么特质是重要的呢？请选择你认为最重要的三项，并将选中的部 分涂上自己喜欢的颜色。 与同学分享后，你发现哪些特质赢得的支持率比较高？请把它们填写在下面的 横线上。 设计意图】通过活动引导学生明确自己对喜欢的友谊特质 、友谊的特质 讲述周杰伦与方文山的友谊 诗朗诵；《友谊 》一个学生朗读，其他学生欣赏 得出结论：友谊是一种亲密的关系 每个人对友谊的理解和需要不尽相同，我们都希望在友谊中得到理解和支持、 忠诚和信任、肯定和关心。和朋友在一起，这种感觉能让我们获得认可，从精神上 得到满足。 【设计意图】通过明星友谊引导学生明确友谊是一种亲密的关系。 活动探究二：课本第 45 页探究与分享，思考以下问题 （1）结合自己的经历，谈谈你如何理解“我心里的滋味。 （2）帮助朋友 ,是否会意味着自己会受到损失？ 学生分四人小组讨论回答。 【教师点拨】 （1）“我”心里很难过，在他困难的时候我向他伸出了双手，但是在我有困难 的时候，他却只顾自己，他对我们的友谊太自私了，只想得到但不付出。这样的友 谊是不能长久的。 （2）不是。以材料为例，在美术课上， “我”把颜料分了一半给李鸣，虽然画 画不方便，但是“我”很高兴我帮助了同学。损失与得到都是相对的， “我”损失了 颜料，但是我收获了友情，得到了快乐。 得出结论：友谊是平等的、双向的 接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。我们共同分享，也 相互分担，在相处中体验积极的情感。 【设计意图】通过探究与分享活动，让学生分析情景，感受交友过程中遇到的 困惑，重点理解友谊是平等的、双向的 活动探究三：播放视频《马丁上学记之交友》 思考：在生活中，我们能够只是为了得到利益而交友吗？为什么？ 学生回答。 【教师点拨】 不赞同