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精品文档（可编辑） 值得下载 精品文档（可编辑） 值得下载 浅谈如何有效的组织小学数学课堂教学 浅谈如何有效的组织小学数学课堂教学 随着社会、经济、科技的高速发展，数学的应用越来越 随着社会、经济、科技的高速发展，数学的应用越来越 广，地位越来越高，作用越来越大。不仅如此，数学教育的 广，地位越来越高，作用越来越大。不仅如此，数学教育的 实践和历史还表明，数学作为一种文化，对人的全面素质的 实践和历史还表明，数学作为一种文化，对人的全面素质的 提高具有巨大的影响。因此，提高基础教育中的数学教学质 提高具有巨大的影响。因此，提高基础教育中的数学教学质 量，就显得尤为重要。在课改的春风里，我们摒弃了过去许 量，就显得尤为重要。在课改的春风里，我们摒弃了过去许 多数学教学的陋习，如 “过度练习”；学生很少有机会通过 多数学教学的陋习，如 “过度练习”；学生很少有机会通过 自己的活动与实践获得知识与发展；学生很少有机会表达 自 自己的活动与实践获得知识与发展；学生很少有机会表达 自 己的理解和意见等等。在数学教学中，我们边学习课改理念 己的理解和意见等等。在数学教学中，我们边学习课改理念 边运用专家的先进理念、教育思想来组织数学课堂教学。在 边运用专家的先进理念、教育思想来组织数学课堂教学。在 实践 中我们发现要组织好数学的学习，发挥好数学的功能 实践 中我们发现要组织好数学的学习，发挥好数学的功能 性，开展学法指导是十分必要的！在课堂教学中，学生常常 性，开展学法指导是十分必要的！在课堂教学中，学生常常 作出一些与课堂要求不符的行为，姑且称之为课堂问题。虽 作出一些与课堂要求不符的行为，姑且称之为课堂问题。虽 然事因不大，但如果处理不当，教师往往陷入尴尬的境地， 然事因不大，但如果处理不当，教师往往陷入尴尬的境地， 甚至后果严重。那么如何正确的处理好课堂问题呢？笔者认 甚至后果严重。那么如何正确的处理好课堂问题呢？笔者认 为，首先要采取恰当有效的方法，其次要把握好处理的原则。 为，首先要采取恰当有效的方法，其次要把握好处理的原则。 一、处理课堂问题的有效方法 一、处理课堂问题的有效方法 第一类，“放任法”，即对学生出现的问题不施加影响。 第一类，“放任法”，即对学生出现的问题不施加影响。 学生在课堂上出点小错误，是常有的事。教师应宽容一些， 学生在课堂上出点小错误，是常有的事。教师应宽容一些， 大度一些，站在学生的立场上去思考它，看待它，并努力替 大度一些，站在学生的立场上去思考它，看待它，并努力替 学生的错误寻找 “合理性”。如果问题的负面影响较小，出 学生的错误寻找 “合理性”。如果问题的负面影响较小，出 精品文档（可编辑） 值得下载 精品文档（可编辑） 值得下载 事的学生平时表现良好，出现的问题却属偶然，且学生有悔 事的学生平时表现良好，出现的问题却属偶然，且学生有悔 改之意或即刻改正了，就无须小题大做，立即采取严厉的措 改之意或即刻改正了，就无须小题大做，立即采取严厉的措 施。 施。 第二类，暗示法，也就是间接提示、批评正在犯错误 第二类，暗示法，也就是间接提示、批评正在犯错误 的学生。 的学生。 第三类，明示法，可分为明确强调法，“施行处罚” 第三类，明示法，可分为明确强调法，“施行处罚” 法等。 法等。 二、处理课堂问题的基本原则 二、处理课堂问题的基本原则 （一）冷静性原则。冷静性原则是处理课堂问题最基 （一）冷静性原则。冷静性原则是处理课堂问题最基 本的原则。唯有冷静，才会想出处理问题的好主意、好点子， 本的原则。唯有冷静，才会想出处理问题的好主意、好点子， 惟有冷静，才会化干戈为玉帛。一旦发生课堂问题，教师思 惟有冷静，才会化干戈为玉帛。一旦发生课堂问题，教师思 想必须保持冷静，用理智驾驭情感。就是在学生屡教不改的 想必须保持冷静，用理智驾驭情感。就是在学生屡教不改的 情况下，也要坚持做到不急躁、不厌烦、不发火。绝不能为 情况下，也要坚持做到不急躁、不厌烦