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自读文本 ▶自读文本 ▶ 文天祥千秋祭 文天祥千秋祭 一、课外阅读 一、课外阅读 阅读下面的文字,完成 1～3 题。 阅读下面的文字,完成 1～3 题。 叶嘉莹:一生与诗词相恋 叶嘉莹:一生与诗词相恋 近年,92 岁高龄的叶嘉莹在 “世界因你而美丽——影响世界华人 近年,92 岁高龄的叶嘉莹在 “世界因你而美丽——影响世界华人 盛典”颁奖典礼中获得 2019-2019 年度 “终身成就奖”,此前数十年, 盛典”颁奖典礼中获得 2019-2019 年度 “终身成就奖”,此前数十年, 她身挟满腹诗书,走遍中国台湾以及美国、加拿大……为中国古典文 她身挟满腹诗书,走遍中国台湾以及美国、加拿大……为中国古典文 化的传播,立下了汗马功劳。 化的传播,立下了汗马功劳。 1924 年 7 月,叶嘉莹出生于北京的一个书香世家。三四岁时,父 1924 年 7 月,叶嘉莹出生于北京的一个书香世家。三四岁时,父 母便教她背诵诗词。而她的伯父叶廷又,是一位有很深古典文化修养 母便教她背诵诗词。而她的伯父叶廷又,是一位有很深古典文化修养 的中医。在伯父的引导下,深居大院的叶嘉莹常常把院子里的草木作 的中医。在伯父的引导下,深居大院的叶嘉莹常常把院子里的草木作 为对象,吟诗作词。1941 年,叶嘉莹高中毕业,进入辅仁大学专攻古典 为对象,吟诗作词。1941 年,叶嘉莹高中毕业,进入辅仁大学专攻古典 文学专业。在辅仁大学,叶嘉莹遇见了她铭记一生的恩师顾随。顾随 文学专业。在辅仁大学,叶嘉莹遇见了她铭记一生的恩师顾随。顾随 古典文化功底极为深厚,他对诗歌的讲授令叶嘉莹如痴如醉。师生二 古典文化功底极为深厚,他对诗歌的讲授令叶嘉莹如痴如醉。师生二 人常常诗词唱和,被师友传为佳话。顾随曾在给她的信中写道 :“假使 人常常诗词唱和,被师友传为佳话。顾随曾在给她的信中写道 :“假使 苦水 (顾随别号)有法可传,则截至今 日,凡所有法,足下已尽得之。” 苦水 (顾随别号)有法可传,则截至今 日,凡所有法,足下已尽得之。” 但他希望叶嘉莹不仅要继承 自己的衣钵,更要 “别有开发,能自建树, 但他希望叶嘉莹不仅要继承 自己的衣钵,更要 “别有开发,能自建树, ① ① 成为 ‘南岳下之马祖’ ”。 成为 ‘南岳下之马祖’ ”。 如果顾随泉下有知,最高兴的肯定是叶嘉莹果然如他所期望那般 如果顾随泉下有知,最高兴的肯定是叶嘉莹果然如他所期望那般 做到了 “别有开发”和 “能自建树”。师徒二人在诗词世界里研读的 做到了 “别有开发”和 “能自建树”。师徒二人在诗词世界里研读的 轨迹,也有相似之处。顾随是受蔡元培之命学习西洋文学,得益匪浅; 轨迹,也有相似之处。顾随是受蔡元培之命学习西洋文学,得益匪浅; 第 1 页 第 1 页 而叶嘉莹则在机缘巧合下,前往北美访问交流,在此期间接触到了西 而叶嘉莹则在机缘巧合下,前往北美访问交流,在此期间接触到了西 方文学理论。叶嘉莹发现,西方文学理论与中国的传统词学理论有不 方文学理论。叶嘉莹发现,西方文学理论与中国的传统词学理论有不 少暗合之处,便逐渐尝试用西方文学理论中的诠释学、符号学、接受 少暗合之处,便逐渐尝试用西方文学理论中的诠释学、符号学、接受 美学等来诠释中国的古典诗词。这种将中西理论融合的研究策略很快 美学等来诠释中国的古典诗词。这种将中西理论融合的研究策略很快 为叶嘉莹的诗词研究开辟了一片新的天地。以西方文学理论解析古典 为叶嘉莹的诗词研究开辟了一片新的天地。以西方文学理论解析古典 小词,成为叶嘉莹治学的重要特点。南开大学原副校长、文学院院长 小词,成为叶嘉莹治学的重要特点。南开大学原副校长、文学院院长 陈洪评价叶嘉莹说 : “融合中西以推进词学研究,卓有成效者,海内外 陈洪评价叶嘉莹说 : “融合中西以推进词学研究,卓有成效者,海内外 自是不做第二人想。” 自是不做第二人想。” 在海外教书时,叶嘉莹常常感慨,中国古典诗词的韵味,在翻译成 在海