高职院校优秀教学团队的构建-2019年精选文档.pdfVIP

高职院校优 教学团队的构建 高职院校优 教学团队的构建 1 构建优秀教学团队的重要性 1 构建优秀教学团队的重要性 教学团队是教学第一线最基层的单位，担负着教学改革、专 教学团队是教学第一线最基层的单位，担负着教学改革、专 业建设、人才培养的重任。教学团队的质量如何，直接影响教学 业建设、人才培养的重任。教学团队的质量如何，直接影响教学 质量的提高，直接影响毕业生的质量。因此，国家非常重视专业 质量的提高，直接影响毕业生的质量。因此，国家非常重视专业 教学团队的建设，启动了优秀教学团队评选工作，大大促进专业 教学团队的建设，启动了优秀教学团队评选工作，大大促进专业 教学队伍的建设与发展。 教学队伍的建设与发展。 高职院校主要培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高 高职院校主要培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高 技能人才，高职院校人才培养的特点决定了教学团队的构成必须 技能人才，高职院校人才培养的特点决定了教学团队的构成必须 专兼结合，必须具有一定比例生产第一线的技术骨干担任理论或 专兼结合，必须具有一定比例生产第一线的技术骨干担任理论或 实践教学，同时，必须加强“双师型”教师队伍建设。 实践教学，同时，必须加强“双师型”教师队伍建设。 随着我国高等职业教育的快速发展，高职院校教师的数量也 随着我国高等职业教育的快速发展，高职院校教师的数量也 在不断增加，但与优秀评估的要求还有一定的差距。同时，教师 在不断增加，但与优秀评估的要求还有一定的差距。同时，教师 的结构不尽合理，具体表现在年龄结构、职称结构、学历结构、 的结构不尽合理，具体表现在年龄结构、职称结构、学历结构、 专兼职教师的的比例，大大影响了教学质量的提高。因此，认真 专兼职教师的的比例，大大影响了教学质量的提高。因此，认真 研究优秀教学团队的构成，加强优秀教学团队的建设，是提高高 研究优秀教学团队的构成，加强优秀教学团队的建设，是提高高 职人才培养质量的重要保证。 职人才培养质量的重要保证。 2 优秀教学团队的结构组成 2 优秀教学团队的结构组成 2.1 充足的教师数量保证。优秀的教学团队首先在数量上要 2.1 充足的教师数量保证。优秀的教学团队首先在数量上要 得到保证，要使教育教学的顺利进行，数量是基础。没有足够数 得到保证，要使教育教学的顺利进行，数量是基础。没有足够数 量的教师队伍，根本无法正常进行教学，教学质量更是难于得到 量的教师队伍，根本无法正常进行教学，教学质量更是难于得到 保证。近几年来由于高校的扩招，尤其是高职教育的规模迅速地 保证。近几年来由于高校的扩招，尤其是高职教育的规模迅速地 发展，教师数量相对不足。根据教育部 《高职高专院校人才培养 发展，教师数量相对不足。根据教育部 《高职高专院校人才培养 工作水平评估方案 (试行)》要求，生师比 18:1 为合格，16:1 为 工作水平评估方案 (试行)》要求，生师比 18:1 为合格，16:1 为 优秀。目前很多高职高专院校生师比无法达到合格的标准。教师 优秀。目前很多高职高专院校生师比无法达到合格的标准。教师 的数量过少，教师教学工作量过大，教师无精力投入科研、继续 的数量过少，教师教学工作量过大，教师无精力投入科研、继续 教育、专业建设等工作，甚至会影响教学质量。因此，为了能进 教育、专业建设等工作，甚至会影响教学质量。因此，为了能进 行正常的教学，提高教学质量，教师数量要得到保证。 行正常的教学，提高教学质量，教师数量要得到保证。 2.2 合理的 “双师型”教师比例。高等职业教育主要培养第 2.2 合理的 “双师型”教师比例。高等职业教育主要培养第 一线需要的高技能人才。要培养具有较强的实践动手能力和解决 一线需要的高技能人才。要培养具有较强的实践动手能力和解决 实际应用问题能力的学生，就需要有高水平的教师，只能讲不能 实际应用问题能力的学生，就需要有高水平的教师，只能讲不能 练、没有实践经验的教师是不可能培养出实践能力强的学生。为 练、没有实践经验的教师是不可能培养出实践能力强的学生。为 了实现高职教育的培养目标，必须要构建一支合理的“双师型” 了实现高职教育的培养目标，必须要构建一支合理的“双师型” 教学团队。专业基础课和专业课的教师都要具备“双师型”教师 教学团队。专业基础课和专业课的教师都要具备“双师型”教师 素质。也就是教师既能从事理论教学，也能从事实践教学，而且 素