教学资源共享平台建设现状探析-2019年精选文档.pdfVIP

高校思政课优质教学资源共享平台建设现状探析 高校思政课优质教学资源共享平台建设现状探析 思政课 （高校思想政治理论课的简称）是我国大学生的必修 思政课 （高校思想政治理论课的简称）是我国大学生的必修 课，起着立德树人的作用。在 2017 年教育部组织的全国高校思 课，起着立德树人的作用。在 2017 年教育部组织的全国高校思 政课大调研中，“86.6%的受访学生表示非常喜欢或比较喜欢上 政课大调研中，“86.6%的受访学生表示非常喜欢或比较喜欢上 思政课，91.8%的受访学生表示非常喜欢或比较喜欢自己的思政 思政课，91.8%的受访学生表示非常喜欢或比较喜欢自己的思政 课老师，91.3%的受访学生表示在思政课上很有收获或比较有收 课老师，91.3%的受访学生表示在思政课上很有收获或比较有收 获”[1]。正如教育部部长陈宝生在 2018 年 “两会”答记者问时 获”[1]。正如教育部部长陈宝生在 2018 年 “两会”答记者问时 所说：“有些学校的思政课，像春运期间的高铁票那样一票难 所说：“有些学校的思政课，像春运期间的高铁票那样一票难 求。”[2]反映出新时代高校思政课得到充分的认可。而运用新 求。”[2]反映出新时代高校思政课得到充分的认可。而运用新 媒体新技术推动思政课传统优势同信息技术高度融合，增强思政 媒体新技术推动思政课传统优势同信息技术高度融合，增强思政 课的时代感和吸引力，是思政课受到欢迎的重要原因之一。本文 课的时代感和吸引力，是思政课受到欢迎的重要原因之一。本文 即从“热现状”和“冷分析”两个方面进行评析，为高校思政课 即从“热现状”和“冷分析”两个方面进行评析，为高校思政课 优质教学资源共享平台建设提供借鉴。 优质教学资源共享平台建设提供借鉴。 一、国内外高校优质教学资源共享平台建设的“热现状” 一、国内外高校优质教学资源共享平台建设的“热现状” 1.国内建设现状 1.国内建设现状 随着我国互联网技术的迅猛发展，高校愈发重视将互联网技 随着我国互联网技术的迅猛发展，高校愈发重视将互联网技 术与高校教学相结合， “微课”、 “慕课”、 “网络精品课程” 术与高校教学相结合， “微课”、 “慕课”、 “网络精品课程” 等网络教学手段在高校教学中已经逐步普及。在高校教学改革这 等网络教学手段在高校教学中已经逐步普及。在高校教学改革这 一战略背景下，“经教育部批准进行远程教学试点的高校已经有 一战略背景下，“经教育部批准进行远程教学试点的高校已经有 68 所，全国建设网络资源共享平台或网络学习中心的高校 2000 68 所，全国建设网络资源共享平台或网络学习中心的高校 2000 多所，注册学生高达 200 多万人”[3]。20 世纪 90 年代以来， 多所，注册学生高达 200 多万人”[3]。20 世纪 90 年代以来， 清华大学和北京大学等著名高校相继建成网上教学平台，各高校 清华大学和北京大学等著名高校相继建成网上教学平台，各高校 创新各学科教学方式、教学手段的研究成果越来越多。在此基础 创新各学科教学方式、教学手段的研究成果越来越多。在此基础 上，我国成立了教育部全国高校教师网络培训中心，其任务是建 上，我国成立了教育部全国高校教师网络培训中心，其任务是建 立全国高校教师网络培训系统和运作体系，将国家精品课程作为 立全国高校教师网络培训系统和运作体系，将国家精品课程作为 培训的主要内容，从而促进高校各项研究成果的共享[4]。 培训的主要内容，从而促进高校各项研究成果的共享[4]。 在思政课优质教学资源共享平台建设方面，经过教育部对高 在思政课优质教学资源共享平台建设方面，经过教育部对高 校网络基础设施的投入和网络人才的培养，目前已经建成部分优 校网络基础设施的投入和网络人才的培养，目前已经建成部分优 质网络思政课程，但也存在一定问题。如冯国芳在 《思想政治理 质网络思政课程，但也存在一定问题。如冯国芳在 《思想政治理 论课网络教学资源整合的目标取向》一文中提出，目前高校思政 论课网络教学资源整合的目标取向》一文中提出，目前高校思政 课仍然存在教育资源分配不合理，盲目堆积，资源信息老化更新 课仍然存在教育资源分配不合理，盲目堆积，资源信息老化更新 不足的问题[5]；杨红云在《关于高校思政课网络教学平台建设 不足的问题[5]；杨红云在《关于高校思政课网络教学平台建设 的调查与思考》中对大学生使用网络学习思政课的情况进行了调 的调查与思考》中对大学生使用网络学