高一语文园丁赞歌高一语文《蜀道难》教材分析.docxVIP

【高一语文园丁赞歌】高一语文《蜀道难》教材分析 李白三十岁初入长安，贺知章要看他的作品，他就拿出这《蜀道难》来。由此可见《蜀道难》是李白早年的习作，是准备拿去晋见王公大臣的 “行卷 ”。 《蜀道难》是个古乐府题， 现存的还有梁陈时代的几首，其中以刘孝威和阴铿的写得较好。李白练习写《蜀道难》 ，文字技巧方面学阴铿。而选材方面，则学刘孝威，写高山、急流、灵怪景物、特殊历史人物 故事。当然，李白之学是以超越为目的的。 李白成功了。殷璠评论说： “至如《蜀道难》等篇，可谓奇之又奇。然自骚体以还，鲜有此体调也。 ”捉摸殷璠的意思，是说李白情感充沛，而体裁、想像力和语言都显得特别有震撼力。 盛唐审美倾向于 “惟观神采 ”，因为有这倾向，作者们便需尽力做到无拘无束地、尽情地、举重若轻地挥洒自己的才识气度，即展现其驾驭材料的才华，对世事、历史和艺术规范的学养，热情洋溢的、豪宕不羁的气概和广阔的胸襟。 《蜀道难》的成功，从主要方面说，是展现了最足以代表盛唐时代精神的李白的神采。 李白凭藉其学识和想像力，围绕着 “蜀道之难难于上青天 ”的意思，以 丰富的材料组成纷至沓来的惊心动魄的场景。 场景之繁多和视点转换 之急速，惟妙惟肖地浮现出抒情主人公的情态：面对（虽则只是假设 着面对）令人眼花缭乱的壮美山川、神奇景物，只觉错愕惊疑，应接 不暇，心潮澎湃，浮想联翩。即使用了些 “坐长叹 ”“凋朱颜 ”“不