《小学语文作文技巧训练》小课题研究结题报告.pdfVIP

《小学生中段作文技巧训练的研究》小课题 《小学生中段作文技巧训练的研究》小课题 研究结题报告 研究结题报告 第一完小 三四年级语文组 第一完小 三四年级语文组 一、课题 的提 出 一、课题 的提 出 作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、 作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、 进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。小学生作文能力的好 进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。小学生作文能力的好 差，直接影响着他今后的学习、工作和生活。而作文教学一直是小学语文教学的 差，直接影响着他今后的学习、工作和生活。而作文教学一直是小学语文教学的 难点之一。老师怕教作文，学生怕写作文，是很普遍的现象。在本课题提出前， 难点之一。老师怕教作文，学生怕写作文，是很普遍的现象。在本课题提出前， 本课题研究小组的教师都分别谈到小学中段作文教学难度更大。中段学生正处于 本课题研究小组的教师都分别谈到小学中段作文教学难度更大。中段学生正处于 作文起步阶段，经调查，发现有 80﹪学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，经 作文起步阶段，经调查，发现有 80﹪学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，经 了解有几方面的原因：1、觉得无内容可写，乱编的多。2、阅读量少，语言积累 了解有几方面的原因：1、觉得无内容可写，乱编的多。2、阅读量少，语言积累 少，干巴巴的，难以写具体。3、对周围事物没有留心观察。4、缺乏想象力。5、 少，干巴巴的，难以写具体。3、对周围事物没有留心观察。4、缺乏想象力。5、 题材千篇一律单调死板，难以表达真情实感。6、没有基本的写作技巧。7、家长 题材千篇一律单调死板，难以表达真情实感。6、没有基本的写作技巧。7、家长 不重视，不会指导，有的家长指导方式不正确。8、教师没有足够的时间指导作 不重视，不会指导，有的家长指导方式不正确。8、教师没有足够的时间指导作 文，并且缺乏一定的指导技巧。 文，并且缺乏一定的指导技巧。 现在正处于新课程改革阶段，我们迫切的希望在作文教学能找到有效的途径 现在正处于新课程改革阶段，我们迫切的希望在作文教学能找到有效的途径 来改变现今这种局面。从培养学生的写作兴趣出发，降低作文难度，让他们有话 来改变现今这种局面。从培养学生的写作兴趣出发，降低作文难度，让他们有话 可说，有内容可写，乐意去动笔，树立其自信心，培养创新能力。正是基于上述 可说，有内容可写，乐意去动笔，树立其自信心，培养创新能力。正是基于上述 原因，我们选定了 《小学生中段作文技巧训练的研究》这一课题作为我们的研究 原因，我们选定了 《小学生中段作文技巧训练的研究》这一课题作为我们的研究 课题。 课题。 二、课题研究的目标 二、课题研究的目标 1.通过不断探索、教师在日常教学中有意识培养学生作文中 “描写力、架构 1.通过不断探索、教师在日常教学中有意识培养学生作文中 “描写力、架构 力、打磨力”,逐步提高学生作文的外貌、动作、心理、场面等方面的描写及谋 力、打磨力”,逐步提高学生作文的外貌、动作、心理、场面等方面的描写及谋 篇布局和修改作文的能力。 篇布局和修改作文的能力。 2.通过群文阅读及整本书的阅读，探索有效 “读与写相结合”的教学策略。 2.通过群文阅读及整本书的阅读，探索有效 “读与写相结合”的教学策略。 3.积极探究 “作文指导课和讲评课”教学策略，形成 “作文技巧训练指导课 3.积极探究 “作文指导课和讲评课”教学策略，形成 “作文技巧训练指导课 和讲评课”教学的基本模式。 和讲评课”教学的基本模式。 4.教师在参与研究中，加强理论学习与系统的作文知识的整理，在研究中提 4.教师在参与研究中，加强理论学习与系统的作文知识的整理，在研究中提 高自我系统的作文知识，提升自身语文素养。 高自我系统的作文知识，提升自身语文素养。 三、课题研究的措施 三、课题研究的措施 1、教师自主学习有关作文教学的理论知识。 1、教师自主学习有关作文教学的理论知识。 2、增加阅读量，积累好词好句，好写法。 2、增加阅读量，积累好词好句，好写法。 3、确定研究内容进行研究。（见开题报告） 3、确定研究内容进行研究。（见开题报告）