新入职教师工作中面临的困惑和对策-精选教育文档.pdfVIP

新入职教师工作中面临的困惑和对策 新入职教师工作中面临的困惑和对策 教师法第三章第十一条规定：“取得幼儿园教师资格的应当 教师法第三章第十一条规定：“取得幼儿园教师资格的应当 具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；取得小学教师资格应当具 具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；取得小学教师资格应当具 备中等师范学校毕业及其以上学历；取得初级中学教师资格应当 备中等师范学校毕业及其以上学历；取得初级中学教师资格应当 具备高等师范专科或者其他大学专科及其以上学历。”但是随着 具备高等师范专科或者其他大学专科及其以上学历。”但是随着 整个社会对学历的要求不断提高，从 2008 年开始，本科学历的 整个社会对学历的要求不断提高，从 2008 年开始，本科学历的 毕业生开始逐步进入小学教育的领域，担任小学基础教育工作。 毕业生开始逐步进入小学教育的领域，担任小学基础教育工作。 为了了解这些年轻人在小学教学的现状，笔者通过听课、交谈和 为了了解这些年轻人在小学教学的现状，笔者通过听课、交谈和 观察、查阅等方式，对他们有了如下的认识和感触。 观察、查阅等方式，对他们有了如下的认识和感触。 一、优势 一、优势 年轻教师工作态度认真，备课时能够认真研读教材，认真手 年轻教师工作态度认真，备课时能够认真研读教材，认真手 写教案，借助网络教育资源丰富自己的教学环节，多媒体课件的 写教案，借助网络教育资源丰富自己的教学环节，多媒体课件的 制作也很生动，能较快地接受各种新的教学理念。这些朝气蓬勃 制作也很生动，能较快地接受各种新的教学理念。这些朝气蓬勃 的新入职教师在专业素养方面的能力也是毋庸置疑的。他们专业 的新入职教师在专业素养方面的能力也是毋庸置疑的。他们专业 知识丰厚，熟悉教育法规，能够运用一些前沿的教育理念，具有 知识丰厚，熟悉教育法规，能够运用一些前沿的教育理念，具有 运用现代教育技术从事教学工作的基本能力。 运用现代教育技术从事教学工作的基本能力。 二、不足 二、不足 1. 不会组织课堂教学。大部分新入职教师不能关注到学生 1. 不会组织课堂教学。大部分新入职教师不能关注到学生 的年龄特点和心理特点，课堂教学安排得很满，不能根据学生的 的年龄特点和心理特点，课堂教学安排得很满，不能根据学生的 听课状态随时调整课堂教学策略。学生注意力开始不集中的时 听课状态随时调整课堂教学策略。学生注意力开始不集中的时 候，教师不能适时地停下来组织学生，只顾着完成自己的教学任 候，教师不能适时地停下来组织学生，只顾着完成自己的教学任 务，致使课堂教学低效甚至无效。 务，致使课堂教学低效甚至无效。 2. 不了解学生的认知水平，教学内容的设计超出了学生的 2. 不了解学生的认知水平，教学内容的设计超出了学生的 理解程度。如，在五年级 《杨氏之子》的授课中，在梳理课文时 理解程度。如，在五年级 《杨氏之子》的授课中，在梳理课文时 讲到“为设果”这一句子的翻译时，讲到了承前省略，对于连定 讲到“为设果”这一句子的翻译时，讲到了承前省略，对于连定 状补都分不清的五年级学生来说，是超出他们的认知能力的。这 状补都分不清的五年级学生来说，是超出他们的认知能力的。这 样的教学设计就暴露出教师对学情的不了解，不能准确地分辨出 样的教学设计就暴露出教师对学情的不了解，不能准确地分辨出 哪些是学生已有的知识区，哪些是待发展的知识区，哪些是超出 哪些是学生已有的知识区，哪些是待发展的知识区，哪些是超出 了他们理解能力和认知水平的。 了他们理解能力和认知水平的。 3. 细节关注不够。这一点主要表现在低年级的教学中。教 3. 细节关注不够。这一点主要表现在低年级的教学中。教 学过程不注意细节，教具的准备不注意细节，指导学生不注意细 学过程不注意细节，教具的准备不注意细节，指导学生不注意细 节。教学语速太快，书写速度太快，学生的思维跟不上；作为教 节。教学语速太快，书写速度太快，学生的思维跟不上；作为教 学辅助手段的图片，选择得太小或太抽象，学生们看不清楚、看 学辅助手段的图片，选择得太小或太抽象，学生们看不清楚、看 不明白，达不到图片应有的教学效果；在指导学生写字时不注意 不明白，达不到图片应有的教学效果；在指导学生写字时不注意 纠正学生的坐姿和握笔姿势，只是一味地强调要写规范、写好看， 纠正学生的坐姿和握笔姿势，只是一味地强调要写规范、写好看， 不能从根本上帮助学生克服实际困难。