金色的脚印教案.pdfVIP

《金色的脚印》教学设计 正自学校：幸定梅 教学目标 1. 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂 得与其他生命互爱互助，和睦相处。 2．能有感情地朗读课文。 3．揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写 具体的。 教学重点： 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得 与其他生命互爱互助，和睦相处。 教学难点： 揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体 的。 教学准备： 收集人与动物、动物与动物之间 生的真情故事。 1 课时安排：1 课时 教学流程： 一、启发谈话，导入新课 1、谈话 ：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸 是一种什么样的动物？（学 简单谈对狐狸的印象。） 那么，通过昨天对24 课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象 呢？请用一两个词或一句话说一说。 2、是什么让同学们对狐狸的印象 生了那么大的变化？我们一 起学习课文《金色的脚印》。 二、初读课文，整体感知 1、放声读课文，读准字音，读通语句，感受故事大意。 2 ．汇报初读情况。 本文主要讲了什么事？ 三、自主阅读（用课件展示自学要求） 1 默读课文、画出最让你感动的句子 2、写出自己的理解和感受，小组交流学习。 3、带着自己的理解和感受，有感情的朗读。 2 四、感悟展示 （一）、各组学生代表交流小组的学习情况教师顺势引导交流体会、 朗读 1 、“它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的， 就卧在地上给小狐狸喂奶。” “拼命地咬” “卧”“喂奶”，一连串动词表明了母狐狸对小狐狸的爱， 在它发现咬不断铁链时，竟冒着被发现的危险去“卧下喂奶”，伟大的 母爱全然包含在这些简单的动作中。 （教师引导学生朗读，如果让你来朗读，你想读出什么样的韵味、 情感？）（引导学 读出母狐狸救孩子的急切心理，母狐狸对小狐狸真 挚的爱） 2 、“它脖子挺得直直的，为他们放哨。过了一会儿，狐狸爸爸 出了警惕的叫声。狐狸妈妈只好从孩子身旁走开。两只老狐狸又回头 看了看，就消失在黑暗的树林里。” （“脖子挺得直直的”“ 警惕的叫声”写出了狐狸爸爸放哨的专注。 “只好”写出了老狐狸对小狐狸得恋恋不舍。整句话体现了老狐狸对小 狐狸的爱。） （教师引导学生有感情朗读，体会老狐狸对小狐狸爱的情感。） 3 3、“正太郎发现两只老狐狸跟以前相比，毛色暗淡，可能是由于 太惦记小狐狸，明显地消瘦了。” （“毛色暗淡”“消瘦”写出了狐狸对孩子的牵挂，惦记） 引导学生抓住关键词，有感情的朗读，读出相思之情。 4、 “他费力地睁开眼睛，朦胧中看见一只大狐狸正在不 停地 舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。” （教师引导学 1 ；延伸感悟：引导学生感悟如果狐狸能说话，会说 些什么，体会母爱的伟大，以及动物和人的和谐相处，动物对人类的 回报。） 5、文章为什么以“金色的脚印”为题 （教师引导学 “金色”告诉我们什么？）（让学生由此体会到珍贵。） （教师再次引导：文中什么东西像金子一样珍贵？）（体会人类对 动物的关爱，狐狸之间浓浓的亲情。） 五、拓展探究