地理实验教学的探索与思考.pdfVIP

地理实验教学的探索与思考 地理实验教学的探索与思考 南京市秦淮中学 李大清 南京市秦淮中学 李大清 实验教学是一种直观、 形象的教学方法， 它通过实验手段， 高度浓缩 实验教学是一种直观、 形象的教学方法， 它通过实验手段， 高度浓缩 地展示人们认识和发现某一知识、 原理的过程，让学生在较短的时间内获 地展示人们认识和发现某一知识、 原理的过程，让学生在较短的时间内获 取知识、巩固知识或培养实际操作能力， 并为掌握其它知识打下基础。 实 取知识、巩固知识或培养实际操作能力， 并为掌握其它知识打下基础。 实 验教学法在物理、 化学等自然科学的学科教学过程中应用较为广泛， 其中 验教学法在物理、 化学等自然科学的学科教学过程中应用较为广泛， 其中 的功效也尤为明显， 但地理作为自然科学的一个分支， 在揭示地理事物的 的功效也尤为明显， 但地理作为自然科学的一个分支， 在揭示地理事物的 分布、发展、变化规律时，笔者认为不能忽视实验教学法在地理教学中应 分布、发展、变化规律时，笔者认为不能忽视实验教学法在地理教学中应 用。以下是笔者对地理实验教学的一些理解。 用。以下是笔者对地理实验教学的一些理解。 一、地理实验教学的主要内涵。 一、地理实验教学的主要内涵。 、地理学科的知识及体系本身是人类实践的结果，实验教学是现代 1、地理学科的知识及体系本身是人类实践的结果，实验教学是现代 1 教育的重要方面， 通过实验高效率、 高质量地掌握地理科学理论体系的基 教育的重要方面， 通过实验高效率、 高质量地掌握地理科学理论体系的基 础知识和基本技能，与现代教育追求的在教育教学中调动学生的多种感 础知识和基本技能，与现代教育追求的在教育教学中调动学生的多种感 官，高效率地完成教学任务是一致的。 官，高效率地完成教学任务是一致的。 、地理实验教学是提高学生能力的重要途径。学习地理这门自然科 2、地理实验教学是提高学生能力的重要途径。学习地理这门自然科 2 学必须要有一定的实验能力，从实验设计、实验操作、实验观察记录、整 学必须要有一定的实验能力，从实验设计、实验操作、实验观察记录、整 理记录资料、 分析研究得出结论等过程中培养能力。 在实践时，需要精细 理记录资料、 分析研究得出结论等过程中培养能力。 在实践时，需要精细 敏锐的感知和观察力去发现一些重要现象， 从而培养了观察能力； 通过设 敏锐的感知和观察力去发现一些重要现象， 从而培养了观察能力； 通过设 计实验、分析结果等，能锻炼和培养想象能力和分析能力；在研究原因、 计实验、分析结果等，能锻炼和培养想象能力和分析能力；在研究原因、 结果、形成概念的过程中，通过分析、比较、判断、推理等，能培养逻辑 结果、形成概念的过程中，通过分析、比较、判断、推理等，能培养逻辑 思维能力和归纳、分析能力；通过想象、假设，能锻炼和发展想象能力、 思维能力和归纳、分析能力；通过想象、假设，能锻炼和发展想象能力、 创造能力； 在实际操作中还能培养组织能力、 实际操作能力、 解决问题能 创造能力； 在实际操作中还能培养组织能力、 实际操作能力、 解决问题能 力等，实验能更好地培养和发展学生将来适应社会所必须的诸多能力。 这 力等，实验能更好地培养和发展学生将来适应社会所必须的诸多能力。 这 些能力的培养与我们实施“研究性学习”的目标是完全一致的。 些能力的培养与我们实施“研究性学习”的目标是完全一致的。 1  1  、地理实验教学是实施素质教育的重要手段和着力点之一。学生的 3、地理实验教学是实施素质教育的重要手段和着力点之一。学生的