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高中地理野外实践课的教学设计 高中地理野外实践课的教学设计 高中地理野外实践课的教学设计 高中地理野外实践课的教学设计 地理学是建立在实践基础上的科学。在高中地理课程标准中，要 地理学是建立在实践基础上的科学。在高中地理课程标准中，要 求 “从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理念、反 求 “从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理念、反 映地理科学发展、适应社会生产生活需要的高中地理课程。引导学生 映地理科学发展、适应社会生产生活需要的高中地理课程。引导学生 关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘 关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘 扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感， 扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感， 强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念”。为了达 强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念”。为了达 到培养国家公民的目的，我认为地理教学的过程中需要大量实践，尤 到培养国家公民的目的，我认为地理教学的过程中需要大量实践，尤 其是学生的野外实践活动。这样才能让学生从身边环境开始，关心我 其是学生的野外实践活动。这样才能让学生从身边环境开始，关心我 国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖 国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖 国、热爱家乡的情感。然而作为学生，能参与地理实践的机会和时间 国、热爱家乡的情感。然而作为学生，能参与地理实践的机会和时间 是非常有限的。如何让学生在有限的时间内参与地理野外实践并有所 是非常有限的。如何让学生在有限的时间内参与地理野外实践并有所 收获，我认为需要在本地结合课程内容建立一些适合学生活动的实践 收获，我认为需要在本地结合课程内容建立一些适合学生活动的实践 基地，开发具有可操作性的地理野外实践课程。 基地，开发具有可操作性的地理野外实践课程。 一、地理野外实践基地的开发设想 野外考察活动由于受环境安 一、地理野外实践基地的开发设想 野外考察活动由于受环境安 全、学习时间和考察难易程度等条件的限制，适宜选择以就近为主， 全、学习时间和考察难易程度等条件的限制，适宜选择以就近为主， 路线安全，地理特征明显，具有实践价值的地点。而考察活动的时间 路线安全，地理特征明显，具有实践价值的地点。而考察活动的时间 可以选择天气较好，课业负担较轻的时段，例如针对七星岩景区喀斯 可以选择天气较好，课业负担较轻的时段，例如针对七星岩景区喀斯 特地貌特征明显、类型多样因此设想将其开发为野外实践基地，步骤 特地貌特征明显、类型多样因此设想将其开发为野外实践基地，步骤 如下： 如下： 1．查阅文献，收集资料 教师查找相关资料，研究七星岩喀斯特 1．查阅文献，收集资料 教师查找相关资料，研究七星岩喀斯特 地貌类型、分布、特点和成因等背景材料。整理这些素材，最后形成 地貌类型、分布、特点和成因等背景材料。整理这些素材，最后形成 基地资料文稿。 基地资料文稿。 2．实地考察，精确考察 目标 教师进行实地考察是课程设置的重 2．实地考察，精确考察 目标 教师进行实地考察是课程设置的重 要环节，因为在考察的过程中，要思考如何设计实践课程，计划课程 要环节，因为在考察的过程中，要思考如何设计实践课程，计划课程 实施的进程和预估效果。如：教师在考察时要对典型地貌作以全面、 实施的进程和预估效果。如：教师在考察时要对典型地貌作以全面、 系统地观察和考察，并做好记录和拍照工作。 系统地观察和考察，并做好记录和拍照工作。 3．室内总结，绘制考察线路图 将实地考察的结果结合前期收集 3．室内总结，绘制考察线路图 将实地考察的结果结合前期收集 的资料，进行对比、分析，确定典型考察 目标，并绘制考察线路图。 的资料，进行对比、分析，确定典型考察 目标，并绘制考察线路图。 二、野外实践考察方案的设计 二、野外实践考察方案的设计 1.预期 目标 1.预期 目标 通过对七星岩喀斯特地貌的考察，了解本地该地貌的类型、成因 通过对七星岩喀斯特地貌的考察，了解本地该地貌的类型、成因 和特点，探究流水溶蚀的过程； 和特点，探究流水溶蚀的过程； 学习野外考察的一般方法和