中高职课程体系建设与教学衔接的探索-2019年精选文档.pdfVIP

中高职课程体系建设与教学衔接的探索 中高职课程体系建设与教学衔接的探索 近年来，随着我国高等教育大众化进程的推进，高等职业教 近年来，随着我国高等教育大众化进程的推进，高等职业教 育也迎来了大扩招和大发展，在招生人数、在校生人数、高职院 育也迎来了大扩招和大发展，在招生人数、在校生人数、高职院 校数等方面都获得了一定的增长。同时随着社会经济的发展，我 校数等方面都获得了一定的增长。同时随着社会经济的发展，我 国高职院校扩招步伐的前进及终身教育思潮的影响，劳动者对于 国高职院校扩招步伐的前进及终身教育思潮的影响，劳动者对于 自身不断学习发展的需求日益增长，中职毕业生也不再满足于仅 自身不断学习发展的需求日益增长，中职毕业生也不再满足于仅 仅获取中等职业学校毕业证书和中等职业资格证书。中职升入高 仅获取中等职业学校毕业证书和中等职业资格证书。中职升入高 职院校继续深造的人数持续不断地增长。中高职衔接无疑已成为 职院校继续深造的人数持续不断地增长。中高职衔接无疑已成为 培养高技能人才的重要途径。 《中共中央关于教育体制改革的决 培养高技能人才的重要途径。 《中共中央关于教育体制改革的决 定，早在 1985 年已指出；“要建立一个从初级到高级、行业配 定，早在 1985 年已指出；“要建立一个从初级到高级、行业配 套、结构合理又能与普通教育相互沟通的职业技术教育体系，这 套、结构合理又能与普通教育相互沟通的职业技术教育体系，这 是我国教育体制改革的一项重要任务”.课程的设置是任何教学 是我国教育体制改革的一项重要任务”.课程的设置是任何教学 过程中都不可或缺的重要环节，在中高职衔接的过程中，课程的 过程中都不可或缺的重要环节，在中高职衔接的过程中，课程的 衔接自然也成为中等职业教育与高等职业教育衔接过程中的重 衔接自然也成为中等职业教育与高等职业教育衔接过程中的重 要一环。由于中职与高职的课程是相互分离、自成一体的两个独 要一环。由于中职与高职的课程是相互分离、自成一体的两个独 立的体系，因此在中职和高职的衔接过程中难以避免地出现一些 立的体系，因此在中职和高职的衔接过程中难以避免地出现一些 间题。如何解决职业教育衔接过程中存在的课程结构不合理，课 间题。如何解决职业教育衔接过程中存在的课程结构不合理，课 程内容重复浪费、实践能力脱节等问题，是我们必须面对的重大 程内容重复浪费、实践能力脱节等问题，是我们必须面对的重大 难题. 难题. 事实上，我国已经在中高职贯通上做了一定的尝试。但在这 事实上，我国已经在中高职贯通上做了一定的尝试。但在这 些尝试中，部分职业学校在课程设置上的不合理和在课程内容上 些尝试中，部分职业学校在课程设置上的不合理和在课程内容上 的重复现象普遍存在，因而在一定程度上导致了整体办学效益的 的重复现象普遍存在，因而在一定程度上导致了整体办学效益的 下降从而制约了职业教育的健康发展。分析和研究中高职课程体 下降从而制约了职业教育的健康发展。分析和研究中高职课程体 系衔接，解决中高职在课程上各自独立、相互分离的问题，已势 系衔接，解决中高职在课程上各自独立、相互分离的问题，已势 在必行.本文试图在国内外职业教育研究的理论基础上，结合社 在必行.本文试图在国内外职业教育研究的理论基础上，结合社 会经济的发展及当前我国中高职的发展现状，针对中高职衔接过 会经济的发展及当前我国中高职的发展现状，针对中高职衔接过 捏中在课程体系衔接过程中出现的问题，以护理专业为例，探求 捏中在课程体系衔接过程中出现的问题，以护理专业为例，探求 解决问题的新思路、新方法。中高职课程设置基本实现了两层次 解决问题的新思路、新方法。中高职课程设置基本实现了两层次 学校衔接过程中的资源损耗，提高了衔接的效率，节约了教学资 学校衔接过程中的资源损耗，提高了衔接的效率，节约了教学资 源。 源。 我国高等职业教育起步较晚，中高职衔接工作更是刚刚起 我国高等职业教育起步较晚，中高职衔接工作更是刚刚起 步，因此更需要客观地比较发达国家职业教育的衔接模式借鉴发 步，因此更需要客观地比较发达国家职业教育的衔接模式借鉴发 达国家的先进经验，结合自身发展的规律，探索出适合自身发展 达国家的先进经验，结合自身发展的规律，探索出适合自身发展 的中国特色道路.在前人研究的基础上，总结出了发达国家和地 的中国特色道路.在前人研究的基础上，总结出了发达国家和地 区的中高职衔接经验，从模式上讲一是层级衔接.中职和高职同 区的中高职衔接经验，从模式上讲一是层级衔接