读懂幼儿——区域活动中的教师观察记录及调整教学内容.pptVIP

读懂幼儿——区域活动中的教师观察记录及调整 “课程游戏化”是我园正在进行的新课程模式。它不仅为孩子们提供了更多的自主活动的机会，其潜在的教育价值也在实践中不断被挖掘出来。如何指导幼儿的区域活动，更好地促进幼儿的发展则一直是我们教师不断努力追求的所在。 通过不断的实践探索及理论的学习与研究，我们已经积累一定的经验，也树立了基本的区域指导理念，即：教师创设环境——观察指导——调整环境——再观察指导——再调整环境的良性循环当中发展。这其中需要教师做足三方面的工作：活动前的材料投放与区角介绍；活动中的观察与指导；活动后的评价与反思。 区域活动中教师的观察记录与调整 ▲ 敏锐的观察 ▲ 适时的指导 ▲ 有效的记录 ▲ 反思与调整 学会观察是进行游戏指导的关键 一、观察的现状 1、有一定的观察意识： 充分观察 耐心观察 2、观察的随意性大，缺乏目的性。 二、观察的要点 寻找观察视点，设定观察目标、划定观察范围，才能有的放矢地进行观察。 适 时 指 导， 激发幼儿创造力 。 基本功之二： 指导又称干预，主要指导思想是要体现“授之以渔”的理念。 所谓干预指教师在周密细致观察幼儿的基础上，以自身为影响媒介，巧妙地采取各种方式，或示范，或合作，或介入，施加教育影响，以期引导与改善幼儿