七年级语文：《济南的冬天》教案.docxVIP

初中语文新课程标准教材 语文教案 ( 2019 — 2020 学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任课教师： 语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案 编订： XX文讯教育机构 初中语文教案 文讯教育教学设计 《济南的冬天》教案 教材简介 : 本教材主要用途为通过学习语文的内容， 培养学生的阅读能力、 交流能力， 学 习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设 计资料适用于初中七年级语文科目 , 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按 照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 (2003-05-24 15:56:20) 苏锦熙 黄向群 教学目标： １．学习本文抓住景物的主要特征展开描写，并在景物描写中融入自己鲜明的印象及感 受的写法。 ２．体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。 ３．激发学生热爱祖国河山的感情，并引导他们培养审美能力。 课时安排： 课时 第一课时 １．引入新课。 ２．初读课文，大致了解课文内容和脉络。 第2页共9页 初中语文教案 文讯教育教学设计 ３．细读，分析课文。 第二课时 １．继续细读，分析课文。 ２．小结课文的写作艺术。 ３．反复朗读课文。 ４．指导学生作文。 第一课时 一 引入新课。 作者老舍是我国现代著名的作家，被誉为“语言艺术大师”。他所写的小说《骆驼祥子》 和话剧《茶馆》等作品，在中国现代文坛上产生了广泛影响。其散文也写得清新优美，《济 南的冬天》就是其中的一篇。 题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。济南位于山东省内，它的南面， 距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，形成济南的天然屏障。 它们都是“小山”，最高的千佛山，海拨也只有 285 米。济南的冬天与北中国的其他地方的 冬天的气侯截然不同。 那么，作者笔下的济南的冬天到底是怎样的呢？下面就让我们边学习边领略。 第3页共9页 初中语文教案 文讯教育教学设计 二 初读课文。 １．教师范读课文。 ２．学生自由朗读，齐读课文，同时自己查字典、词典弄清生字、生词的音和义。 三 初步领会课文的大概内容和脉络。 １．在初读课文的基础上，出示自学提纲，要求学生重点思考下面三个问题： ① 济南的冬天总的特点是什么？ ② 文中具体描写了哪些景物？ ③ 作者怎样展开对景物的描写？ ２．组织学生就上面三个问题展开讨论，明确： 全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。 文章先从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点，然后具体描绘了济南暖冬的 三幅画图：阳光下济南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水。 四 细读、分析课文。 引导学生逐段细读课文，要求他们在自读的同时提出问题，展开讨论，并指导他们就文 章各段的内容、描述方法和语言，在课文一旁的空白处写些简要的批注。 各段问题和提示如下： 第4页共9页 初中语文教案 文讯教育教学设计 １．第 1 自然段 ① 课文从什么角度写出济南冬天 “温晴” 的特点？用了什么表现手法？这段与下文有什 么关系？ 明确：课文从自身感受的角度来写济南冬天 “温晴” 的特点。作者把济南与住惯了的 “北 平”比较，又与他刚刚离开的伦敦比较，再与热带比较，突出了济南冬天温晴的特点，很自 然地发出“济南真的算个宝地”的由衷赞叹。所以，可以从全文最后一句“这就是冬天的济 南”，看到作者写本文的目的，就在于对济南的赞美。这段的对比方式，是一种“曲折行文” 的手法。 这段课文总写了济南的冬天温晴的特点，是全文的总起，为下文具体描述作了铺垫。因 此，这段与下文是总分关系。 ② 课文中的“响亮”是什么意思？“济南的冬天是没有风声的”一句，如果把“声”字 去掉，可不可以？为什么？ 明确：“响亮” 一词，一般用来指声音宏大。但根据上下文意思来判断，在这里是指“晴 朗得刺眼”。“济南的冬天是没有风声的”，是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，如果 把“声”字去掉，就说成了“没有风”，不切合实际。 第二课时 第5页共9页 初中语文教案 文讯教育教学设计 （继续细读、分析课文） ２．第 2 自然段 作者怎样描写济南古城的地理环境？作者是从什么角度来写济南的可爱的？ 明确：“小山把济南围了个圈儿”，这是济南地理环境的特征，也是济南“温晴”的原 因。作者从人的感受和对人的心理描写，来表现济南的可爱。作者把济南比作婴儿，把老城 四周的小山比作“小摇篮”，用拟人的方法写城：“在天底下晒太阳，暖和安适地睡着”； 写山：“安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”再现了这个“理想境界” 的明静、温暖和舒适的特点。 济南人由于身在温暖冬天而引起对温暖的春天的联想，但眼前春天并未到来，他们却又 “并不着急