以小学数学《烙饼问题》的教学为例.pdfVIP

小学数学论文 “关注思维，以学定教”的实践 ——以《烙饼问题》的教学为例 【内容摘要】对学生数学思维和解决能力的培养，在又一次的 《课程标准》修改中比例继续 加重。本文就以《烙饼问题》为例从思维的显现，思维的聚拢，思维的强化三方面做出阐述。 在阐述过程中辅以一些实用技能方法的培养引导。在给大家以建议的同时，更希望得到更多 的具体培养策略。 【关键字】小学数学，关注思维，解决问题能力， 近年来，随着“教育以学生发展为本”的思想成为共识，以学定教，为学而教，“以学 论教”的观念正在被越来越多的老师所认同。⑶然而，怎样才能具体落实到教师日常的教学 工作中，似乎还处在尝试阶段。看了黄爱华老师的“烙饼问题”一课的相关文本，不禁眼睛 一亮。人教新课标将 《烙饼问题》安排在了四上数学广角的单元。本课时主要是通过生活中 的烙饼事例，让学生从优化的角度解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体验运筹思 想在实际生活中的应用。在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决 问题的不同策略，这里关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意 识，提高学生的解决问题的能力。 运筹思想、优化思想、解决问题的能力对于小学生来讲都是相当抽象的，实际教学中 教师就需要努力将这些抽象的内容形象化，努力让思想越来越贴近学生，从而得到感悟和思 维提升。本文以烙饼为课例，从活动体验、科学表述、思维碰撞与强化三方面展开阐述。 一、 强化体验——让思维浮出来 《课标》指出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式”。⑴可见 实践活动是引导学生亲身经历知识本身、发现知识存在本质的重要手段。在教学设计中安排 充分、有层次、有针对性的学生活动，让学生在亲身经历中去获取知识→收获经验→得到思 维的提升点。 一稿2个饼烙法片段 二稿2个饼烙法片段 师：想一想：如果烙 2 个饼，怎么烙？有几 1．烙2个饼怎么烙，需要多少时间？ 种可能？用手当做饼来演示一下。最快需要 你先想一想、演一演、画一画、用你自己喜 花多少时间？ 欢的方式记录一下。（6分钟、12分钟） 生：口答，教师板书记录。 →生活动，师巡视收集材料 师：为什么有的6分钟，有的12分钟，时间 2.展示学生的记录表， 少在哪？ →学生边说边用手演示。 生：口答 3.比较学生的记录表，统一表述方式。 师：烙 1个饼需要6分钟。为什么烙2个饼 →生再次解释各种表达方式的优劣 还是只要6分钟？（没放满） 4.烙一个饼你会用这种方法表示吗？要烙几 师：对，放满能够减少时间。 次？需要多少时间？ 师：烙饼的过程，我们还可以用表格记录下 →尝试用统一的方式来表达并解释 1 来（点击课件）。2×3=6 （分）中“2、3”各 5．比较一下：为什么一个饼是6分钟，两个 指什么？ 饼也是6分钟？ 师：现在请问烙2张饼最快需要多少时间？ →比较不同，强调满锅。 在一稿教学中，认为2个饼的烙法比较简单，介于学生出来的也非常快，有些忽略了它 在整节课中的地位，仅仅简单让学生用手掌表示一下就略过了。由于担心时间不够