优质课教案《长方形的面积》教学设计及反思--资料.pdfVIP

《长方形的面积》教学设计及反思 新蔡县化庄乡三里桥小学 屈文 一、教学内容分析 长方形的面积是冀教版三年级下册中的一课。长方形的面积计算是学生认识了长方形特 征、知道了面积单位、学会用面积单位直接测量面积的基础上进行教学的，是学生第一次学 习平面图形的面积计算。学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后学习其它图形面积的 重要基础，而且还有助于发展学生的思维，培养学生的空间想象能力。 二、学生情况分析 三年级在属小学中年级学段，从学生的知识水平和年龄特征出发，本课学习内容安排与 呈现都能吸引学生学习的兴趣。人的智力是多元的，学生在发展上也是存在个别差异的，有 的学生善于形象思维，有的善于逻辑推理，有的善于动手操作，分组活动、分工合作的学习 方式更有利于调动学生学习的积极性，更容易使不同的学生在学习上获得成功的体验。做到 因材施教、因地制宜，学生总爱把自己当成探索者、研究者、发现者，所以本课以实验探究 的形式使学生感受到学习具有一定的挑战性，符合三年级学生的心理特点。 三、教学目标 1、知识与技能：使学生理解长方形面积与长和宽之间的密切关系，经历长方形面积的 推导过程。掌握面积的计算方法。通过公式的推导，培养学生动手操作实践，合作交流、及 知识迁移、类推能力和抽象概括能力。 2、过程与方法：在分组实验这一探究发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得 了认识。并经过启发、讨论和独立思考、学生主动参与、积极探究，获得了长方形面积计算 的方法，学生认识水平、实践能力和创新意识从中得到了培养和提高。 3、情感、态度与价值观：让学生在实验、实际操作中体验学习的乐趣，并通过实际应 用的练习，将课内外的知识有机结合，培养学生学以致用的应用意识和创新意识。解决生活 中的实际问题，激发学生学习数学的兴趣 四、重、难点： 教学重点：掌握长方形的面积公式，运用面积公式解决实际问题。 教学难点：在操作中探究长方形的面积公式 五、课前准备：长4厘米、宽3厘米的长方形纸板，1平方厘米的小正方形12个，实验记 录表，多媒体课件 六、教学过程： （一）、复习旧知，导入新课 师：同学们，上节课我们学习了常用的面积单位有哪些？ 学生：常用的面积单位有：平方米、平方分米、平方厘米 师：学习面积单位在日常生活中有什么用？ 学生：测量面积 演示长方形纸板 师：要测量它的面积，你认为用哪个面积单位比较合适？如何测量它的面积呢？ 学生选择合适的面积单位，测量长方形的面积。 思维碰撞：用面积单位直接去量，可以看到这个长方形的面积，但是在实际生活中，如测量 操场的面积，教室的面积；草地的面积；等等，也用面积单位一个一个去量，那可就麻烦了， 所以我们要寻找一种更好、更简便的方法来计算面积。 这节课，我们就来探究长方形面积的计算。 （设计意图：复习旧知的目的，唤起学生已有的知识经验，引起学生学习新知的欲望） （二）、自主探索。 师：请同学们大胆的猜测，长方形的面积和什么有关系？ （学情预设：根据学生对长方形的认识和理解，可能会出现这几种情况：和长有关、和宽有 关，和长、宽都有关，和周长有关、、、、、） （设计意图：鼓励学生大胆地猜想，唤起学生主动参与学习探究知识的欲望，也培养了学生 大胆探究，敢于猜想的精神） (三)、实践探究，合作交流 师：你们的猜测是否正确呢？现在就请同学们带上老师温馨的提示踏上探究之旅。 出示导学提示： 1、 以小组为单位，合作搭建3个长方形，完成实验记录表。 2、 仔细观察记录表，你发现了什么？ 3、 尝试用比较规范的数学语言表达实验过程及实验结论。 （四）分小组汇报，交流结果 长 宽 面积 4 3 12 6 2 12 12 1 12 推出公示 长方形的面积 = 长 x 宽 （五）谈一谈本节课的收获？