沪教版（上海）数学七年级第二学期-14.2 三角形的内角和（1） 教案 .docVIP

PAGE PAGE 3 14.2三角形的内角和（1） 一、教学目标： 1.掌握三角形的内角和性质，并能应用性质进行简单的说理计算； 2.经历对三角形的内角和性质的实验证实、说理证实的过程，体验数学的化归思想，体会直观感知和理性思考的联系、区别； 二、教学重点和难点： 重点：探索并证实三角形的内角和性质； 难点：三角形的内角和性质的说理证实过程中辅助线的添加。 三、教学过程： （一）引入 ： （二）知识形成： 1.操作说理证实：沿一个内角的一条边平移这个内角； a）学生能够想到这个方法，请学生演示； b）学生无法想到此方法，教师演示，并在演示过程中提示存在的平行关系； 2.说理证实： 学生能通过添加平行线进行说理证实，师生合力完成说理，并探源：你为什么想到添加这条平行线？ 学生无法完成说理证实，教师提示：180°和什么角有关系？能否将三角形的三个内角转化为这些关系角？ 学生仍然无法完成说理证实，那么教师在完成说理证实的过程中，要交代清楚添加平行线的目的：将分散的三个内角集中，将新问题转化为已知，渗透化归思想。 3. 三角形的内角和性质：三角形的内角和等于180°，并用符号语言描述。 （三）运用巩固： 练习1：判断下列各组角度的角是否是同一个三角形的内角： （1）80°、95°、5°； （2）60°、20°、90°； （3）35°、40°、105°； （4）73°、50°、57°。 学生根据三角形的内角和性质进行初步简单运用； 例1、在⊿ABC中，已知∠B=35°，∠C=55°， 求∠A的度数，并判断⊿ABC的类型。 练习2：在△ABC中，已知下列各个内角，求第三个内角： （1）∠A=30°，∠B=40°，则∠C=______°； （2）∠B=32°，∠C=58°，则∠A=______°； （3）∠A=60°，∠C=50°，则∠B=______°； （4）∠B=45°，∠C=90°，则∠A=______°。 学生结合三角形的内角和性质进行简单计算。 例题2：在△ABC中，已知∠A：∠B：∠C=1：2：3，求∠A、∠B、∠C的大小。 先请学生思考分析并独立完成说理，教师演示的时候注意说理的完善性，并分析其中渗透的方程思想，将几何问题代数化，引导学生数形结合进行说理计算。 练习3、 （1）已知∠A ：∠B ：∠C = 2 ：3 ：4，那么∠A=_______°，∠B=_______°,∠C=________° （2）已知∠A=50°，∠B=∠C，那么∠B=______°； （3）已知∠A=50°，∠B -∠C= 60°，那么∠B=______°； （4）已知∠A=∠B+∠C，那么∠A=______°； 练习4、如图，已知在△ABC中，∠BAC=60°，∠C=45°，AD是∠BAC的平分线，求∠ADC的度数。 （四）、课堂小结 让学生回顾本节课所学，教师完善： 三角形的内角和性质：三角形的内角和为180°； 三角形的内角和性质的简单应用； 3、三角形内角和性质的推导说理： 1）操作证实； 2）说理证实：平行线的添加目的。 （五）作业布置： 练习册 14.2（1） 拓展：如图，已知四边形ABCD，你能根据三角形的内角和性质，来推导四边形ABCD的内角和吗？