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读薄读厚读活一篇课文要教的点总是很多但课堂教学时间是个常量如何准确捕捉知识的生长点和学生学习能力的渐进点做到弱水三千只取一瓢让分钟的课堂教学高效产出让语文学习更富实效性指导笔者认为以课文为本落实学生读书方法的指导是提高语文课堂教学实效性的一剂良方一初读落实把课文读薄的学法指导把课文读薄是一种学会概括的读书方法长期坚持训练对于形成快速浏览快速捕捉信息能力很有帮助一旦形成这种能力就容易在浩瀚的知识海洋里迅速捕捉到自己需要的信息义务教育语文课程标准年版在第二学段的课程目标中要求能初步把握文章的主要内容
读“薄” ?读“厚” ?读“活”
一篇课文要教的点总是很多，但课堂教学时间是个常 量。如何准确捕捉知识的生长点和学生学习能力的渐进点， 做到“弱水三千，只取一瓢” ，让 40 分钟的课堂教学高效产 出，让语文学习更富实效性指导？笔者认为，以课文为本， 落实学生读书方法的指导，是提高语文课堂教学实效性的一 剂良方。
一、初读，落实把课文读“薄”的学法指导 把课文读“薄”是一种学会概括的读书方法。长期坚持 训练，对于形成快速浏览、快速捕捉信息能力很有帮助。一 旦形成这种能力，就容易在浩瀚的知识海洋里迅速捕捉到自 己需要的信息。《义务教育语文课程标准（ 2011 年版）》在第 二学段的 “课程目标”
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