沪教版（上海）初中数学八年级第一学期 19.9 勾股定理 教案 .docVIP

课题：§19.9（2）勾股定理 教学目标：1、通过观察图形，判断直角三角形边的关系，并会运用勾股定理进行计算未知 边的长度。 2、通过将实际问题转化为直角三角形边的问题来解决，体会数学建模的思想。 3、认识数学来源于生活又能解决生活中的问题，从而体会数学的价值 教学重点：探索、发现事物(件)中隐含的勾股定理，并用勾股定理来解决实际问题。 教学难点：利用数学建模的思想构造直角三角形，利用勾股定理解决实际问题。 教学过程： 一、引入 1.在RtABC中，∠C=90°，（1）若a=6 ，b=8，则c=_________________. （2）若c=13，a=5，则b=_________________. 2、在锐角三角形△ABC中，高AD=12， AC=13，BC=14，则CD= ；AB= 。 总结：已知直角三角形的两边，利用勾股定理，可以求第三边的长。 3、受台风麦莎影响，一颗9米的大树在离地4米的地方折断（如图），树的前面停放一辆小汽车，小汽车的头部朝右，尾部距离树的根部4米，请问这棵树折断后，倒下的部分会砸中小汽车吗？ 解：在Rt△ABC中，由勾股定理得， BC2=52-42=9 BC=3米 4米3米 小树折断后不会砸中小车 引出数学源于生活，又服务于生活的话题 二、授新 303040探究1：机场入口处的铭牌上说明，飞机行李架是一个40cm*30cm*3 30 30 40 带领学生通过操作完成，期间带领学生看书126页，了解“体对角线”的意义及算法. 结论：构造出直角三角形已知两边，利用勾股定理，求直角三角形第三边 探究2、如图所示，有一个高为12cm，底面半径为3cm的圆柱形容器，在容器内的底面A点有一只蚂蚁，他想吃到圆柱底面相对的B处的食物，问这只蚂蚁沿着侧面需要爬行的最短路程是多少？（π的值取3） 探究3、如果容器不是圆柱体，而是棱长为10cm的正方体无盖盒子，蚂蚁沿着怎样的爬行线路可使路程最短，试加以探究？ 2、已知直角三角形的一边及两边关系，求未知边 探究4、小明想知道学校旗杆的高度，但又不能把旗杆放倒测量，但他发现旗杆顶端的绳子垂到地面还多1米（如图1），当他把绳子下端拉开5米后，绳子刚好斜着拉直，且下端接触地面（如图2），你能帮小明算一算旗杆的高度吗？ 图1 图2 总结：已知直角三角形的一边和另外两边的关系，利用勾股定理，借助方程可以求各边的长。 操作：一张长方纸片宽AB=8cm，长BC=10cm，现将纸片折叠，使顶点B落在AD边上的点F处，折痕为CE，求AE 的长。 B B 10 8 F E 8 C D A 三、小结：由学生完成 四、回家作业：《学生练习册》P76页： 19.9（2） 课内练习 1、在RtABC中，∠C=90°，（1）若a=6 ，b=8，则c=_________________. （2）若c=15，a=9，则b=_________________. 2、在锐角三角形△ABC中，高AD=12， AC=13，BC=14，则CD= ；AB= 。 3、机场入口处的铭牌上说明，飞机行李架是一个40cm*30cm*30cm的长方体空间，一位旅客想携带一件长49cm的画卷放入行李架，问他能如愿吗？另一位旅客想携带一柄长58cm的手杖，他也能如愿吗？ 3 30 30 40 4、如图所示，有一个高为12cm，底面半径为3cm的圆柱形容器，在容器内的底面A点有一只蚂蚁，他想吃到圆柱底面相对的B处的食物，问这只蚂蚁沿着侧面需要爬行的最短路程是多少？（π的值取3） 5、如果容器不是圆柱体，而是棱长为10cm的正方体无盖盒子，蚂蚁沿着怎样的爬行线路可使路程最短，试加以探究？ AF6、操作：一张长方纸片宽AB=8cm，长BC=10cm，现将纸片折叠，使顶点B落在AD边上的点F处，折痕为CE，求AE 的长。 A F D D E8 E 8 8 C10B C 10 B 课外探究： 探究：如果把课堂练习4中的正方体再换成长、宽、高分别为30cm、20cm，10cm的长方体，蚂蚁沿着怎样的爬行线路可使路程最短？ 2、平平湖水清可鉴，荷花半尺出水面。呼来一阵狂风急，吹倒荷花水中偃。湖面之上不复见，入秋渔翁始发现。残花离根二尺远，试问水深尺若干