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英 教育学 工作 范文1 作 一名教学 尚浅的小学英 教 ，我很荣幸参加了小学英 教 教育培 。通 学 ，我感到收 很大。一、理念和思想的更新 次学 内容丰富，涉及小学英 教育的意 和教学目 要求，教材分析，教学 ，教学 价，教学 程中听 活 的 ，教与学中学生 感的培养等。教育 家精辟的分析和独到的 解， 我 茅塞 开。 多平 工作中的疑惑迎刃而解。 家 ：学英 就是 学生通 各种方式去 取信息。在 个 程中学生要在老 的潜移默化中培养 感，把学母 的那种感悟能力自 地运用到学 其他 言当中。而老 要尽可能搜集个方面的 西，提供信息源，制造信息沟，激 学生学 的 机。要因地制宜，利用好身 的教学 源，无 城市 是 村。但像我 村老 ，条件 苦，教学 施尽管不如城市，学生素 也不比城市学生占 ，那么我 的任 更重，所以我 更 立足于自己的教学 地， 学生 造好的 言学 境，提高学生素 。 教 立 生学 、 身培 的意 ，不断更新 念，勤于学 ，与 俱 。随着 国 化全球化的 展，英 的不断更新，社会需求 英 教 的口 、 音、技能等水平要求会越来越高，如果教 不注意加 自身的学 必会被 挨打。 家 循循善 ，口若 河。 我受益匪浅。同 ，的一 教 身 法，精彩的教学 况案例，非常具有示范可操作性。他 采用各种各 生 直 的激趣的方法，将教学的各个 看似无形却很是科学，有机的 系在一起。 学生自然的跟着老 的步伐， 自己 言的悟性， 起内心 美 的英 的 烈追求。快快 地行 在知 的海洋中。关于呈 新知 的案例：老 注意了小步子，呈 于操 ，分散任 ，并遵循由易到 ，循序 的原 。反复操 目 言，引出新知 ，并配以姿体 言，老 的示范，增 的有效性的趣味性，吸引学生的注意力。学生在反复猜的 程当中，不自 的重复目 言，有意 的操 ，先小 境，再 展引出下个学 重点??很 自然的用所学知 后 渡到新知 的学 。比如有意 的 言 践活 和交 性 言运用就可以 合起来。使学 更有目的性， 更有 性。看似无序却有序。 家 ，使交 有 意 才是我 英 教学的 极目 。 二、交流所 ——我 具 哪些 知 能力和素养 教 化水平的提高是一 很重要的任 。参加培 前，我 教 化的 几乎是零，没有去 真的学 和思考，工作中只停留在自以 称 的位置上，其 我缺乏的 有很多。新形 新要求下的教 ，必 具有教 的 素 。通 培 、 籍材料及交流的学 ，我 到了当教 我 具 哪些素 及知 。 ( 一) 教 的 度： 1、要有 理想。 教学工作抱有 烈的承 ，要致力于改善教育素 以 足社会 教育 的期望，努力提高 才能及 服 水准。 2、要有 情操。包括：理智的情操，即由 教育功能和作用的深刻 而 生的光荣感与自豪感; 道德的情操 ，即由于 教 道德 范的 同而 生的 任感和 感。 3、要有 自我。 教学工作来 ，教 的 自我是教 个体 自我从事教学工作的感受、接 和肯定的心理 向， 种 向将 著地影响到教 的教学行 和教学工作效果。 ( 二) 知 ： 教 具 丰富的学科内容知 ，不只是 本上的内容的熟悉，一系列有关的知 要不断的更新且熟 掌握， 才可以更高效地完成教学任 ; 一般教学法知 ，特指超出学科内容之外的有关教室 和管理的主要的原 和策略， 技巧 于教 来 ，是必不可少的知 ，能管理好才能教好; 程知 ，特指掌握适用于教 作 “ 工具”的材料和程序，要了解 和改革的 ， 真学 好 和改革的要求与知 ，才能更好地完成教学工作; 学科教学法知 ，指学科内容知 与教育 知 的混合物; 有关学生及其特性的知 ，放下以往老 的架子，学生是 堂的主体，了解好学生的心理特性与 展特性，才能施以正确的教育手段，更好地育人。 通 次的小学英 教 培 ，我感 自己又学到了很多的教学知 。教 也需要 刻充 ， 足日益 展的教育事 。教 在充 程后，才可以将更多的知 用在教学上，学生 也可以得到更多的知 ， 的教 才是的教 ，我相信我会在不断的培 学 中更 一名更 秀的 英 教 。 英 教育学 工作 范文2 我 真参加了 次 教育培 ，通 培 和学 ， 略了多位名 先 的教学理念，他 灵活多 的教学方法， 我留下了深刻的印象。 以下几点感受： 一、注重培养学生良好的学 和思 作 一名英 教 ，我 着重于培养学生良好的学 。具体 来，首先我 要帮助学生养成良好的 写 、模仿 及 复 以及大胆开口的 ，把英 作 一种交 工具; 要有意 的引 他 勤于 累，注重 践，在 践中提高。 二、注重