2019.01.27 方法精讲-言语3 赵晓曦（讲义+笔记）（2015-2019年公考笔试系统班）（公考）.pdfVIP

方法精讲-言语3 （讲义） 第三次课学习重点内容： ①总句及分句特征（中心句+分述句） ②细节题解题思维及错误选项特征 ③相对绝对法的应用 二、行文脉络 总-分 分-总 总-分-总 分-总-分 分-分 理论要点：把握中心句及分述句的特征。 中心句特征：观点（对策、结论、评价） 分述句特征： 1.举例子：“比如”“例如”“……就是例证”等。 2.调查报告、数据资料等。 3.正反论证。 4.原因解释。 5.并列分述。 【常考结构一】总—分（观点+解释说明） 中心句后为不同类型的解释说明 观点+因为…… +比如…… +就像…… 1 第 1 页 +反证 +数据 +因为、比如、就像、反证、数据等的任意排列组合 例1 （2017 北京） 社会思潮是一面镜子，对社会思潮进行观察认识，可以帮助我们从社会的 精神层面更加深入地了解当代中国社会的历史发展与变迁。中国在经济现代化 的同时，也在经历一个文化现代化的过程。譬如，自由主义、民族主义和“新 左派”等思潮无不突出而集中地反映了当代中国社会发展的矛盾，反映了不同 阶层、不同群体在一个急剧变动的社会中的感受、经验以及他们的愿望。 这段文字意在说明（ ）。 A.社会应当包容多元思想 B.不同阶层的文化观念不同 C.社会的现代化离不开传统文化 D.研究社会思潮有助于理解社会 例2 （2018 联考） 少年儿童对声音非常敏感，他们能够通过“听”轻松地记住那些语言优美 的古诗文。一位著名的美学家回忆自己的学习经历时说：“我幼时全读的是《尚 书》《左传》。《诗经》我没正式地读，我听了多遍，就能成诵大半。于今我记 得熟的经书，除《论语》外，就是听会的一套《诗经》。”另一位语言学家回忆 儿时的学习情景时也说：“我们都觉得晚上念诗比白天念书轻松一点儿。我念 的是《唐诗三百首》。我哥哥跟姊妹们另外还念《千家诗》跟别的诗集。他们 念的诗，我就是没念也渐渐地背得出来了。” 这段文字意在说明： A.背诵诗文应该“从娃娃抓起” B.背诵诗文首选经典诗词名篇 C.背诵诗文要发挥听觉记忆作用 D.背诵诗文随意的听比刻意的念效果更好 2 第 2 页 例3 （2013 联考） 阅读危机与障碍在发达国家与欠发达国家均不同程度地存在着，并且呈现 出比较一致的规律。一项关于“阅读危机”的调查报告表明，人们在逐渐远离 书籍，而接近电视和电子媒体。还有一项题为“读还是不读”的研究报告指出： 人们读书的时间越来越少了，而青少年是读书少的人群。和过去的20 年相比， 家庭用于买书的费用减少了，阅读理解技能正在退化，阅读质量受阅读者的社 会、文化、经济状况的影响越来越大。 对这段文字概括准确的一段文字是： A.关于阅读现状的研究引起各界的关注 B.全球范围内人们的阅读现状令人堪忧 C.青少年阅读能力和阅读兴趣普遍下降 D.电视和电子媒体对读书构成较大威胁 例4 （2017 广州） 对历史文物本身的保护固然重要，但更不可或缺的是对先人曾经走过的那 段历史心存敬畏。不关注历史文物背后的文化血脉，强拆和重建，其实都是展 现当代人文化强权的一种方式。从技术上讲，只要留有图纸，也许什么样的建 筑都可以复建，但它身上承载的历史和文化却难以重现。文化传承和历史积淀 有它自己的足迹，不是一朝一夕形成的。倘若以为靠一笔巨资投入和一堆建筑 材料，就能连通历史、追续文脉，文物恐怕将沦为现代人的玩物。 这段文字主要说明了： A.保护文物需要敬畏和尊重背后的历史文化 B.所有的历史文物都不该拆掉或重建 C.历史文物是历史文化的承载体 D.对已经消失的历史文物可以通过重建来复原 例5 （2018 国家） 自然资源核算的对象，主要是矿产、森林、耕地和水资源等。挪威和加拿