小学美术_面具教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1)22.doc

人民美术出版社三年级上册《面具》 教学设计 教学目标： 通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点，了解面具的文化，感受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具。通过不同地域、不同种族多种风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。 培养学生的合作意识，通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。 教学重难点： 1、发挥学生的想象力，根据自己的情趣、爱好，制作一个自己喜欢的立体面具。 2、五官的制作以及面具的表现手法及材料的不同效果的运用。 教学用具： 多媒体课件、彩色卡纸、剪刀、胶水以及生活中的废旧物品 教学过程： 创设情境，导入新课 师：孩子们，我是冰雪王国的公主，刚刚我丢了一件非常重要的东西，没有它，我就没有办法参加一年一次的假面舞会了，你们知道我丢的是什么吗？ 生：面具。 师：你心目中的面具是什么样的呢？面具历史悠久，在世界艺术史上占有非常重要的地位，随着时代的发展，面具艺术走进我们的生活，今天就让老师和大家一起去揭秘面具背后的神秘面纱。 新授 1、欣赏感受面具特色 ①出示藏戏面具视频和斯里兰卡面具，引导学生们说出自己内心的感受，找到面具的造型和色彩的特点。 ③引导学生分析出藏戏面具和斯里兰卡面具的造型特点：夸张，变形！老师与同学一起感受面具的色彩魅力。 2、与面具小精灵的互动时间 ①面具小精灵提问问题一：我的造型是怎样的？我的色彩如何？ ②问题二：你们知道我是用什么材料做的吗？（卡纸、塑料、铁丝等） ③问题三：我的主人是用什么方式把我制作出来的？（剪贴、绘画等） 3、艺术实践 ①运用夸张、变形的手法，合理搭配色彩，采用多种制作方式，创作一个你心目中的面具； ②注意运用小组合作的方式； ③注意安全与卫生。 三、自评互评 1、学生上台展示。谁的面具运用了夸张变形的特点？ 2、谁带着面具表演的好？（集体大联欢） 四、课堂小结 自民间面具艺术是人类文化的瑰宝，由衷的热爱民间面具艺术，传承发扬民族文化！ 五、板书设计 面具 夸张 变形 人民美术出版社三年级上册《面具》 学情分析 三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对与美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。另外，这一时期的他们注意力不容易长时间集中，所以，培养学生对美术浓厚的兴趣，并能坚持学习，是一个十分重要的课题。为此，我力求美术课新鲜、奇特、活泼。根据教学的内容和学生年龄特点，主要通过设计有趣的教学环节，让学生感受到美术知识里蕴含的乐趣，体会美术作品的思想内涵，通过图像资料和作品内容来学习。再次，乡村学生艺术素养不高，在教学中，尽可能地从学生生活经验入手，通过创设情景法、启发联想法、示范引领法、参与体验法、学科综合法等教学方法，诱发学生兴趣，让学生自主参与、自主探索，在感悟体验中学习美术。 人民美术出版社三年级上册《面具》 效果分析 在教学过程中，努力采用丰富的教学手段，引导学生主动地参与学习的全过程，使学生的主体地位真正地确立，并促进学生生动、活泼、积极主动地得到发展，真正有效的提高学生的艺术素质。在音乐教学过程中，尝试运用了以下这些方法，收到了很好的效果： 创设情境，激发兴趣 兴趣是最好的老师，在音乐课中首先需要激发学生对美术学习的兴趣。让每个学生积极、主动的投入学习中，展示自己的个性。因此，一个好的情境设计，能使学生记忆深刻，能使学生很快的融入到课堂之中，使学生整堂课都在这个美丽的情境中学习。精彩开头，在上《面具》这课时，我扮演了公主，用情景导入，激发了同学们的兴趣，刺激了同学们的求知欲，达到培养学生学习兴趣的目的。 欣赏感受面具艺术的魅力 学生在教师的组织和引导下，通过学生互动，培养学生树立了正确的审美趣味，积极进行了审美体验，提高了学生的美术鉴赏力、美术表现力和创造力。 巧用多媒体，开阔视野 适当的利用多媒体教学设备，引导学生在情景交融中动情的审美。这样，通过利用电教媒体这一手段，化平面为立体，让学生有了对艺术作品的情感体验，学生都被吸引了，教学时达到了事半功倍的效果。 总之，“长城非一日之功，实效非片刻使然”，只要我们努力改变观念，褪去课堂华丽的外衣。提高美术课堂实效性，让课堂回归本真。让“实效”向美术本质更深处漫溯。 人民美术出版社三年级上册《面具》 教材分析 1、 体现国家基础教育课程改革的基本精神，以创新精神和实践能力的培养为重点。2、 突出动手、动脑性，注意培养和发展学生的好奇心和想象力，难易程度适合三年级的学生。 二、 教材的结