小学美术_《我们班级的标志》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 PAGE 课 题 第15课 我们班级的标志 学习领域 造型·表现 课时安排 1课时 执 教 教学目标 1.了解标志设计的基础知识和基本原理，初步学会用象征的方法设计带有班级特色的标志。 2.欣赏标志设计作品，尝试用绘画的方法设计出新颖的班级标志。 3.感受标志设计的独特艺术性，养成热爱集体、热爱生活、勤于思考、善于创新的思想品质。 教学重难点 重点：了解标志设计的特征、意义，学习班级标志的设计方法。 难点：用绘画的方法设计富有创意的班级标志，用简洁的造型表达丰富的内涵。 课前准备 多媒体课件、各种标志图片、范作；彩笔、尺子等工具。 教 学 过 程 设计意图 一、创设氛围，激趣导入 1.教师出示学校的标志，问学生：你们认识这个图案吗？ 师:校徽作为我校的标志体现了我校的特征，那么你们想不想也为我们的班级设计一个标志呢？ ? 生： 2.师：今天我们就来学习第15课《我们班级的标志》 板书课题 二、学习技法，课堂示范 1.认识标志。 让学生谈一谈在生活中都见过哪些标志,交流自己认识或者感兴趣的标志。 ????教师出示一些身边的标志图片，请学生做连线游戏。 ????2.了解标志。 1)出示图片并观察这几个标志，说一说他们都有什么特点 教师小结：标志的特点： ①简洁，许多标志都用了几何形来概括；②易懂，一看就明白它是什么意思；③美观，具有艺术性。 2）标志的组成方式:文字、图形、文字与图形组合??? 3) 学习标志的分类 3.教师引导学生学习设计班级标志。 1）教师启发：我们在设计班级标志的过程中重要的是要体现班级的特点。 请学生们说一说自己的班级有哪些特点，这些特点能用哪些基本的图形来表现？ 引导学生交流自己班级的特色，例如：团结勇敢，充满智慧，健康向上，活泼可爱等等。 这些特色可以用什么图案来表现？ （例如花朵、小苗、鸽子、爱心、初升的太阳等等）。 ?2）教师示范： 班级标志的设计可以采用下面的步骤： （1）确定标志的基本图形。 （2）在图形内依据班级特色起稿。 （3）添加学校、班级等文字。 （4）设计颜色,涂色。 5.课件出示学生设计的班级标志作品，欣赏其他同学是如何进行设计的。他们是怎样运用班级标志体现自己班级特色的。 6.你想怎么表现？说一说，上台来画一画 三、动手实践，教师指导 1.设计任务：用绘画的方式设计一枚“我们班级的标志”。 2.要求：设计简洁、美观、造型独特、色彩鲜明，能够体现班级的特点。四、效果反馈，展示交流 教师设计“班级标志设计展”的评价情境，引导学生自评、互评。评价应紧紧围绕作品是否符合形态简洁、内涵丰富、创意独特、形象美观、特点明显等标志的设计要求展开。结合标志的特点进行评价，与教学目标以及教学的重难点相结合进行评价。教师应多发现学生设计中的闪光点，就不足之处提出恰当的改进建议，提高学习的实效性。 五、总结归纳，拓展延伸 除了绘画的方法 我们还可以采用电脑绘画的方法来设计我们班级的标志。 六、收拾与整理 ????提醒学生收拾好美术用具，注意保持教室环境整洁，养成良好的习惯。 出示学校标志让学生欣赏，进而激励学生设计班级标志，激发学生学习兴趣。 让学生自主交流学习，培养学生自主探究的精神。 ? 让学生欣赏观察标志，培养学生的观察能力。 拓展学生思维，培养学生的创新能力。 培养学生的创造力和探究能力。 学生自主创作，培养良好美术素养。 学情分析 标志设计课程，是美术学习领域非常专业的课题，是学生从未涉及过的学习领域，本课属于“设计·应用”的学习领域，让学生运用所学的基本的美术语言，激发学生丰富的想象力与创造力。通过认知、想象、操作、表现的整合实践，贯彻使设计努力贴近学生生活，与其认知水平相适应的教学理念，引导学生运用基本的美术语言，将自己的所见、所想、所感表现出来，大胆表现自己的创意和独特的构思，激发学生丰富的想象与创作欲望；增加学生的美术综合知识和表现技能，培养他们的创造性思维能力；使学生在课堂中真正体会到创造的快乐及美术创作带来的情感体验。 本课的教学对象是三年级的学生。他们平时在生活中接触过很多标志，但并没有因此而产生明确的概念。因此这节课的开展十分必要。标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课应该利用大量图例，使学生了解标志形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路，从而启发学生发展创造思维。 依据本课的性质及学生，主要采取“启发引导”的教学方法，以实例为线索，充分利用课件，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。 教师积极引导，调动学生的积极性和自