小学美术_节奏的美感教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《节奏的美感》教学设计 【课 型】 造型·表现 【课 时】 1课时 【教学目标】 1、学生能够列举出生活中有节奏的景或物，了解节奏与美术的密切联系。 2、学生能够运用绘画、剪纸等方式表现美术作品中的节奏。 3、发展学生的艺术感知能力，体会美术作品和生活中的节奏感。 【教学重难点】 重点：学生能够通过欣赏图片，观察、体验美术中的节奏感，体会节奏与美术的密切关系。 难点：学生能够利用二方连续或有规律的纹样表现节奏。 【教学准备】 教具：音乐、多媒体课件、范画、美术工具和材料 学具：纸张、美术工具和材料 【教学过程】 组织教学 一、激趣导入 师：同学们，我们来做一个小活动吧，随着老师播放的音乐，快速的在纸上画出你的感受。你们敢接受挑战吗？ 生：敢。 师：好，咱们的规则是音乐停，画笔停。请同学们拿出画笔和练习纸，准备好了吗？开始！ （播放音乐，教师巡视选择作品）生开始作画，音乐毕，作画完毕。 （将所选作品展在黑板上）师：好，时间到。老师选了三幅作品请大家欣赏，下面请这几位小画家给我们介绍一下，作品为什么要这样创作呢？ （学生依次介绍，教师及时反馈） 师：这几位同学很有想法，他们用绘画语言，将非洲鼓点节奏感强的特点巧妙的表现了出来。我们一起把掌声送给他们。 师：好。音乐具有节奏感，能带给我们美的享受和丰富的创作灵感。其实，生活中处处有节奏，不同的节奏带给我们不同的感受。今天，老师就带领大家一起去发现节奏的美感。 （板书课题“节奏的美感”） 【设计意图】 以“听音乐，画感受”进入课堂，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，并以此引出课题，开启愉快的学习之旅。 二、讲授新课 1、 师：同学们，其实节奏就在我们身边，不信你听（播放心跳声），这是什么声音啊？ 生：心跳声。 师：心跳声有什么特点呢？ 生：重复。 师：对。重复的节奏，不仅可以用耳朵听，还可以用眼睛看。（出示心电图） 师：心电图就记录了心跳的频率，而这种富有节奏的美感，生活中随处可见，我们来欣赏下面这组图片。（出示图片） 师：大家瞧，这是我们生活中最常见的的斑马线，整齐排列的线条不仅是秩序的象征，更是神圣的生命线。 层层叠叠的梯田，依着山势，从山脚一直延伸到山顶。如诗如画，恍如仙境。 壮丽的米兰大教堂，有着整齐排列的花窗，林立挺拔的尖塔，从上而下满饰雕塑，不愧是哥特式建筑的典范。 阅兵式上，受阅女兵方阵迈着整齐、有节奏的步伐，英姿飒爽气势如虹，真是巾帼不让须眉。 师：现在老师想请同学们说一说，生活中还能看到哪些具有节奏感的景或物？ （学生回答，教师及时反馈） 【设计意图】 通过心跳声与心电图，学生体会到富有规律的节奏感，同时感受到节奏就在我们的身边。接下来，欣赏生活中富有节奏感的画面，发现节奏的美感。通过启发引导，学生也学会了寻找和发现生活中富有节奏的事物，并感受它们的美感。 2、 师：可见，节奏不仅出现在音乐中，它还出现在我们生活的方方面面。我们都知道音乐的节奏不同，带给我们的感觉就不同。其实画面中的节奏也是这样，下面，我们就结合听音乐来感受画面中不同的节奏感。先来听第一段，请大家带着问题去听这段音乐，你有什么样的感受？你的眼前会呈现一幅怎样的画面呢？ （播放《茉莉花》） 师：（出示图片）老师的感受和你一样，优美舒缓的旋律就像这幅画，令我们感到心情愉悦、赏心悦目。 师：（出示图片）那我再请大家看看这幅画，你的感觉是怎样的？如果让你把它想象成一段音乐，会是怎样的节奏呢？ 师：那咱们再听这段音乐，看它的节奏是不是和你们想象的一样。（播放《野蜂飞舞》） 师总结：我们可以听到音乐旋律非常快，就如同画面中飞舞的线条。不同节奏的音乐带给我们听觉上美妙的感受，同样，视觉上我们也能享受节奏带来的美感。 （出示图片，并播放欢快的音乐） 师：现在请大家欣赏这幅作品，你能找到画面中的节奏吗？ 学生回答后，师总结补充：小鸟形态各异，使画面秩序中带着活泼。 【设计意图】 运用音乐与绘画交替展现、层层递进的方法，帮助学生发现，画面同音乐一样，节奏不同，带给我们的感觉就不同，表现方法也不一样，解决了本课的一个难点问题。 3、 师：瞧，咱们的黑板上也飞来了一群小鸟。 它们时而竖着排列（师运用教具在黑板上演示） 时而横着排列（运用教具在黑板上演示） 时而大小相间（运用教具在黑板上演示） 像这样由一组小鸟、也就是一个单位纹样反复连续排列，产生的富有节奏和韵律感的带状图案，在我们的美术语言中，它有一个名字，叫做“二方连续纹样”。 （板书“二方连续”） 师：大家请看，同样是一排小鸟，二方连续看起来十分规整，而绘画作品则看起来更加灵动、活泼。（进行对比） 另外，咱们的课本上还例举了二方连续的几种排列形式，请看多媒体：大与小、粗与细、曲与直、疏与密。 师：二方连续纹样还