心理学教学重难点.ppt

与注意分散的区别： 同：注意离开一个对象到另一对象 异：“转移”有目的、任务需要 “分散”无目的、不该转移却转移 儿童注意转移的发展 （五）青少年良好注意品质的培养 1、培养正确的学习动机和态度，提高学习的自觉性 2、培养广阔而稳定的兴趣 3、加强意志锻炼 4、养成良好的注意习惯 一、名词解释： 1、注意 2、有意注意 3、无意注意 二、选择最佳答案： 1、注意的两个基本特征是 。 A、注意的集中性和分配性 B、指向性和集中性 C、集中性和紧张性 D、选择性和稳定性 2、注意是一种 。 A、独立的心理现象 B、个性心理特征 C、心理过程共同特征 D、与心理过程相伴发生的心理状态 二、选择最佳答案： 3、如果活动的任务复杂，注意的范围就 。 A、大 B、小 C、稳定不变 D、起伏不变 4、和注意稳定性相反的心理状态是 。 A、注意的分配 B、注意的转移 C、注意的分散 D、注意的范围 5、“一心二用”即注意的分配是 。 A、有条件的 B、有可能的 C、无条件的 D、特异功能 三、填空： 1、注意是心理活动对一定对象 的 和 。 3、注意一旦产生就有明显的外部表现，具体有 、 、 三方面。 三、填空： 4、有意后注意不同于有意注意，因为它 ；也不同于无意注意，因为它 。 5、虽然都是注意对象的变换，注意的转移不同于注意的 。 6、 兴趣是引起无意注意的原因； 兴趣是引起有意注意的原因。 四、辨别正误： 1、课堂上教师批评学生“没有注意”是因该生根本就没有产生注意。 2、注意的稳定性是指人的心理活动永久地保持在一个对象上。 五、问答题： 1、什么是无意注意？引起和保持无意注意的条件有哪些？教学中怎样利用无意注意？ 2、什么是有意注意？怎样保持有意注意？ 3、注意的品质有哪些？影响注意品质的因素是什么？ 4、初中生注意发展的特点表现在哪些方面？怎样控制与避免学生分心？ 六、实例分析： 在教学中有这样一种现象，有些老师非常重视兴趣对学生学习的影响，主张：“要让学生在笑声中掌握知识”，每次上课学生都情趣盎然，笑声满堂。但是笑过之后学生却头脑空空，每到考试都手足无措。试用心理学的有关理论加以分析。 1、无意注意（不随意注意） （1）含义： 没有预定目的、也不需要付出任何意志努力自然而然地发生的注意 （2）引起无意注意的原因 　　　　　　　　　刺激物的强度 刺激物本身的特点　 　　　　　　　　　刺激物的对比性 　　　　　　　　　刺激物的运动变化 　　　　　　　需要和兴趣 人本身的状态　 　　　　　　　对事物的期待 　　　　　　　人的精神状态 刺激物的新异性 已有的知识经验 下面图形中，你先注意到的是哪个圆？ 你注意到了图中的哪一个小脸？ 2、有意注意（随意注意） （1）含义： 是自觉而有预定目的，必要时还需要一定的意志努力的注意。 由于它是受人的意识调节和支配的，所以，有意注意又叫随意注意。 （2）引起和保持有意注意的条件 对活动目的和任务的理解 间接兴趣的支持 排除干扰（坚强的意志力） 3、无意注意和有意注意的关系 紧密联系、协同作用、相互转化 有意注意 无意注意 有意后注意 注意的种类区别 类型 目的性 意志努力 性质 例如 无意注意 （不随意注意） 无 不需要 低级、自发的 窗外的歌声 有意注意 （随意注意） 有 需要 高级、自觉的 学习、听课 有意后注意 有 不需要 最高级、自觉性程度很强 电脑打字“盲打”，打毛衣不用看；司机的熟练开车 （二）儿童注意发展的特点 1、注意由无意注意为主向有意注意为主转化 2、注意的有意性由被动到主动 （三）注意规律在教学中的应用 1、充分利用无意注意的规律组织教学 （1）优化教学环境，排除无关因素的干扰，保持学生稳定的注意。 （2）教学内容要丰富、新颖，以吸引学生的注意。 （3）教学方法要灵活多样，吸引学生稳定的注意。 （