小学美术_生活日用品的联想教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

生活日用品的联想教学设计 教学目标： 1、了解生活日用品因其用途不同而造型各异，能根据生活日常用品的不同外形展开联想，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。 2、通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生热爱生活，培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神。 教学重点： 引导学生展开丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。 教学难点： 引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。 教师教具：课件、范画等。 学生学具：素描纸、水彩笔、油画棒等。 教学过程： 一、游戏导入 老师们都说啊，咱们班同学不仅坐姿端正，想象力也特别丰富。是这样的吗？让我来考考大家： 看到这两个图形让你分别想到了什么？（预设学生会说到：月亮、大树 篮球、伞、月饼、蘑菇等）就这一个圆形同学就想到了……，像同学们这样，由一种事物想到另一种相关事物的思维过程， 就叫做联想。【设计意图：猜想的游戏活动既能在课伊始抓住学生注意，激发了学生参与兴趣，同时让学生初步体验联想的思维活动过程，使学生更好的领会联想的概念】 刚刚是什么激发了同学们的联想？想不想看看他们的庐山真面目？ 原来是我们熟悉的盘子和台灯，盘子和台灯是人们天天看得见、日日用的着东西，通常，我们把它们称之为生活日用品。这节课咱们就以生活中的日用品为媒介展开联想，进行创作，争做创意小达人。 二、了解生活日用品 除了盘子台灯，你还知道哪些日用品？看来同学们都是生活中认真观察的有心人。 刚才大家提到的水杯、筷子是厨房用品，除此之外厨房用品还有锅碗瓢盆等；镜子、牙刷这些是洗漱用品，当然洗漱用品也不止这些，随着生活水平的提高，人们的也是千姿百态、各种各样。【设计意图：通过让学生想一想、说一说、看一看，感受到生活用品种类繁多，且形态各异、姿态万千，为下面展开联想创作活动积累素材做好铺垫。】 三、探究联想方法 这件日用品大家都认识吗？自行车，用它可以来做什么？对，老师跟大家一样，也认为它就是一件交通工具。那在大师眼中是怎样的呢？这是西班牙艺术大师毕加索创作的牛头，看到牛头我们就能想到勤劳、坚韧、顽强，感受到了一种精神力量。用美术的眼光，创新的思维，生活用品就变成了富有生命力、感染力的艺术品。【设计意图：自行车这一熟悉的生活日用品在大师手中焕发出的艺术魅力，让学生体会到只要大胆想象勇于创新，就可以化平庸为神奇，从而激发学生的学习兴趣和欲望】 1组合。让我们再来欣赏这件作品，看大师是用什么方法进行的创作？对，组合。大师用车把和车座进行了组合，组合是一种常用的联想方法。 让我们一起来试一试。看，一只酒杯，一个碗，你能组合成什么新形象？ 2、变方向。老师用组合的方法创造出一盏台灯，我在创作过程中先将碗、酒杯进行了怎样的处理？对，大家观察的真仔细，是变换方问角度。变换角度是我们寻找创作灵感的好途径。 3、添画。瞧，这个图形，看到它你想到了什么？侧着呢？倒过来呢？看老师把她们变得更形象，刚刚老师运用了什么创作手法？添画，添画的方法在艺术创作中也经常用到。 4、夸张变形。这个图形的灵感也来自于一个生活日用品，是什么呢猜猜看?对，是一把勺子，勺子的头变大了，勺子的把变短了，老师将勺子进行了夸张变形。夸张和变形可以使我们展开无限的遐想。 5、拟人。其实，人们以生活日用品为素材来进行艺术创作早就开始了。下面欣赏一段视频，看看视频中都有哪些生活日用品，它们与我们日常所见到的有什么不同？同学们说的真好， 像这种日用品被赋予像人一样的五官、表情、动作。这种艺术处理方法叫做——拟人法，除了拟人我们也可以拟物。 像组合、变角度、添画、夸张变形、这些都是我们展开联想创作的好法宝。【设计意图：联想方法的教学是本节课的重难点，在教学过程的设计上我注重了三点：突出学生的主体地位，让学生在具体的活动体验感悟相关的联想方法；注重活动的趣味性，猜想、添画、动画片等活动符合小学生的年龄特点；注重活动间的联系，各环节间环环相扣，紧紧抓住学生的思维。】 四、拼拍造型 深入探究 刚才同学们看得仔细，学的认真，累了吧。全体起立，跟老师一起做动作，我们模仿的是哪件日用品？....... 好，请坐。我把我们的小茶壶画了下来，添画背景就变成了一幅画........ 有了小茶杯的陪伴，画面就饱满丰富有趣多了。 所以同学们在作画过程中不仅可以用一个形象，也可以画两个或多个形象。 五、欣赏教材 评价学习 请大家翻开课本p34，小组讨论: 1、这些作品都是用哪些生活日用品进行的艺术创作? 2、都用了哪些联想方法? 3、你们小组最喜欢哪副作品?为什么...... 哪一组先跟大家交流？学生分析汇报教师总结 预设：他们小组最喜欢第三幅作品，这幅作品中日用品拟人化，还添加了背景，充分展现出比赛中争先恐后又不失温馨的气氛。你们组最