九年级下教参：枣儿.pdfVIP

本文整理于网络，仅供阅读参考 九年级下教参：枣儿 课文研讨 一、整体把握 《枣儿》是一个话剧小品。其剧情是：在乡间一棵挂满红枣 的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈 起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流 露了自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，表露了 自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡， 回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿” 。 全剧运用象征手法，围绕着“枣儿”展开情节，描写了老人 和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的 深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。 二、问题研究 1．剧本是怎样生动地表现人物感情的？ 《枣儿》一剧以情感人。全剧重在写情，写老人对儿子、男 孩对父亲的亲情，写老人与男孩之间的感情，写老人的故乡之情 和对以往岁月的怀念之情。 剧本个性化的戏剧语言生动地表现了人物的感情。戏剧语言 包括人物语言即台词， 以及舞台提示。 剧中的人物语言个性鲜明， 真实自然，具有浓郁的感情色彩。老人的语言亲切朴实，富有情 味，具有长者之风而又有很浓的乡土气息和很强的人生沧桑感。 男孩的语言则显得纯真活泼，稚嫩可爱。从两人的对话中，能使 本文整理于网络，仅供阅读参考 人真切地感受到他们的内心情感。 剧中的舞台提示虽然文字很少， 但对表现人物的感情也有不可忽视的重要作用。这些舞台提示大 都是人物动作、 表情的简要说明， 例如， 写老人 “威严地”“命令” “蓦然温和”“将枣儿擦干净”“掸去男孩身上的灰尘” “清清嗓子” “心事重重”“愣住，继而激动不已” “紧紧搂住男孩” “将枣儿塞 进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼” ，等等，都传神地写出老人对 男孩的疼爱，以及他在与男孩交谈过程中的感情变化。 剧本中的情节，如老人向男孩讲儿子“枣儿”一名的来历， 儿子小时候在老人脖子上撒尿并在“枣树”下尿尿的情形；给男 孩讲“枣树”的来历、枣儿落到鬼子的钢盔上、闹灾荒时靠“枣 儿”活命的故事；男孩要把“枣儿”带回家给父亲吃；老人与男 孩拉勾发誓，都生动地表现了人物的感情。 2 ．怎样认识老人和男孩的人物形象？ 全剧只有两位人物出场：老人和男孩。剧中的老人首先是老 一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今年迈，儿子离乡 外出，他继续留守家园。老人的形象又是具有更普遍意义的老一 代的长者形象： 他满怀亲情， 富有爱心， 他关爱已成年的下一代， 又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他念旧而又传统，面对生 活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。男孩则是年幼的新 生一代的形象： 他思念父亲， 喜爱心疼自己的老人， 好奇而懂事， 在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性；他的父亲在城里又有 了一个家，他爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来，则显示了男 孩成长环境的鲜明时代特征。 剧中还有两个未出场的人物：老人的儿子和男孩的父亲。老 本文整理于网络，仅供阅读参考 人的儿子，不再像老一辈那样，终身不离乡土，而是远离故乡和 亲人， 闯荡于外面的世界； 男孩的父亲， 离开乡村而定居于城里， 抛弃了旧家而另成了新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会 的变化。 3．“枣儿”在剧中起什么作用？ 全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与 男孩围绕“枣儿”进行对话，展开情节：事情发生在乡间一棵挂 满“红枣”的老树下；开场的童谣表达了在“枣儿”中所融入的 父母疼爱子女的亲情；男孩因“捡枣”而与老人邂逅；老人请男 孩吃“枣儿”；算命先生给老人的儿子起名，以及儿子小时候尿尿 的事情，都离不开“枣儿” ；老人给男孩讲“枣树”的来历，以及 “一颗枣儿落到鬼子的钢盔上” 、闹灾荒时爷儿俩靠“仅剩的八十 一颗枣儿”活命的故事，也都离不开“枣儿” ；男孩要把“枣儿” 带回