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论信息技术用于特殊教育实践效果研究 一、 研究背景 （一） 信息时代教学模式的改变 前后不过10年的时间，不仅中小学课堂上发生变化，特教课堂也同样有翻天覆地的变 化。一个粉笔，一张黑板，一本讲义，几张桌椅，学生课桌只有纸笔。现在已经很难见到了。 如今各式各样的新型产品代替了传统的“黑板，粉笔和嘴巴”。在这场大潮中教师也面临着 更大的挑战。 教师要提高沟通和应用信息化教具的能力 传统的教育环境中教师只需要与学生，家长打交道就可以了。现如今，教师更要学会聊 天工具，会议系统，远程教学软件的应用。在特殊教育的环境中更要学会在照顾好学生的人 身安全和身心健康之外，更要熟练的掌握各种信息化教具的应用。在陪智的过程中能有效的 利用先进的技术让学生更有效的融入课堂中来。 教师要有必要的科学信息素养 如今网上的信息五花八门，特殊教育的学生的智力，情商，甚至于情绪的控制能力都参 差不齐。“即教师在信息时代背景下，必须准确判断什么时候需要信息，并且懂得如何获取 信息，如何评价和有效利用所需要的信息。[1]”在选择教学课程时候，特教老师更应该权衡 利弊，把学生听课时候的感知或者反馈放在第一位。有效的根据自身学生的特殊情况有选择 的筛选有用的信息传导给学生。特殊教育不同于普通教育，所以特教老师在教学的过程中更 应该谨慎挑选网络上提供的有效资源。 （二） 特殊教育仍然要不忘初心 国家成立特殊教育机构并且大力扶持热数教育事业，为的就是让天生有缺陷的儿童也能 像普通孩子一样，能享受到良好的教育。特殊教育是公益事业，身为一名特教老师更要有爱 心。信息化技术固然引发了教育的变革，能让教育质量更进一步，但是身为一名特教教师更 应该具备的是耐心和爱心。不能为了提高教学质量从而牺牲特殊儿童的乐趣。在信息化大潮 中，特殊儿童更应该体验到轻松和快乐，这也是特教事业的初衷。 二、 信息技术在特教事业中的实践 （一）众多信息化新式教具的应用让课堂更活跃 相比较于普通的课堂，特殊教育有其特殊的地方，学生毕竟在思维，理解等方面有所欠 缺。常规的教育方法已经远远不能满足现代教学质量的要求。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是 最好的老师。”信息化多媒体教学可以把图片、声音、动态画面。有效的结合在一起。可以 使学生更有效直观的了解所要学习的课程。例如在一节数学课中，本节课的内容为数字“7”， 在以往传统教学方法中教师会拿出教具物品，在引导学生数到数字“7”。学生只是机械的 记忆，很快就会忘记。而如今任课教师运用现代化的教学设备，用数字多媒体播放器给学生 播放了 “葫芦兄弟”的主题歌。在欢快的歌曲节奏中，学生通过动态画面，歌曲等多方面的 感知对“葫芦兄弟”产生了浓厚的兴趣。之后再引导学生学习数字“7”，就会容易很多。 这样的例子在现在的课堂中屡见不鲜。多媒体的教学方法不仅使老师能充分发挥自身的才 华，更能让教学效果事半功倍。 （二）利用网络使学生注意力更集中 众所周知，在特殊教育的教学过程中如何让学生保持听课的注意力，一直是教学中的难 点。研究表明，普通学校的学生一节课全神贯注的时间也不会超过30分钟。更不用说智力 有缺陷的学生了。在教学中发现，特别是老师讲课不那么生动的时候，学生就会出现东张西 望，交头接耳，抓耳挠腮，甚至随意走动的情况。而当今多媒体教具的应用可以使课堂的气 氣更活跃，通过多方面的感官刺激让学生更好的参与其中。 例如：通过鲜艳的幻灯片可以进行视觉的之以理训练，如下面几张图 通过多媒体演示比书本更直观的演示数字，让学生注意力更集中加深对数字的理解和印象。 三、如何更好地推进信息技术在实际教学中的应用 （一）引进更适合残疾人群体的教学方式 网络世界纷繁复杂，信息量巨大。在当今时代，一些老式的教学方法已经跟不上时代， 甚至有所误区。新式的教学方法也多种多样，但是找到适合残疾人的教学方法并不是一件容 易的事情。首先，要有情景感，利用信息化的教具让智障的学生身临其境，提高教学效率。 其次，要针对不同的学生个体制定不同的学习计划，毕竟每个学生的起点和接受水平参差不 齐。第三，充分利用多媒体信息化的教学方式，灵活的使用教材，让学生对学习产生兴趣。 第四，培养学生良好的生活习惯，这样更有助于学生在课堂中遵守课堂秩序。第五，利用电 脑建立学生的个人档案，详细的记录学生在学习生活中出现优点和缺陷。 总之，好的培智教学要从全方面的角度出发，利用学校提供的现代化的教育设施，更好 的促进学生德智体美劳的全面发展。 （二）全面提高特教教师自身信息技术的综合素质 信息化的大潮已经无法阻挡，实施信息化多媒体式的教育已经势在必行。但是至今仍然 有一部分教师拘泥于旧的教学方法，不能跟上时代的脚步。这就要加强对特教教师队伍的教 育和引导，帮助教师转变观念，并高度重视信息技术在教学过程中的重要作用和意义。全面 的掌