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浅谈幼儿园音乐活动与电子白板整合的重要性 音乐在人的思维发展过程中有很大的影响，它给人们带来了无数自然、直接 的乐。音乐也是幼儿生活、学习和成长中不可缺少的领域，孩子们通过感受美、 体验美、表达美、创造美而获得身心发展的和谐美。 早在1 9 0 0年，瑞士的达尔克洛兹提出了《体态律动学说》，他认为“音 乐教育中节奏运动、视唱练耳与即兴的音乐活动是三个重要的分支，认真研究这 三者的基本关系是十分重要的。”这也充分说明创造能力在音乐教学中的作用。 培养幼儿音乐能力，必须引导幼儿多听、多想、多进行情感体验，多表现，进而 才能激发的创造潜能。歌曲创编活动是幼儿音乐创造力培养的一个重要组成部 分。 3――4岁的小班幼儿不但能够在音量、音色、音高与速度上与集体保持一 致地演唱歌曲，而且借助音乐进行自我表现的愿望也大大增强了。愿意尝试为歌 曲编添新词，但是歌曲创编教学对于幼儿来说还是存在着一定的难度。 在过去的改编活动中，我们多以示范的方式、语言的启发来解决活动的难 题。尽管老师不断地强调着：“看谁唱得的与别人不一样。”但教师的示范已经 在幼儿的脑中产生了固定的模式，它影响着孩子们的思维发展，限制了他们的想 象、创新的发展空间，使得音乐作品缺乏了孩子的天真与浪漫。音乐可以通过改 变不同的高低、长短、强弱、音色组合出不同的效果，表现与众不同的情绪和思 想。歌唱，是幼儿表达心境的一种形式，也是对于自己感受生活的一种体现方式, 他们必须更多地依靠外部可见的音乐操作活动来感知音乐进而完成创造活动。所 以，音乐教育应重在幼儿的亲身感受的体验和个性的表现。 怎样把《体态律动学》教育体系同我们当前幼儿园音乐教学相结合，提高 幼儿的音乐创造力？运用何种手段来有效的解决幼儿改编活动中的重点难点，使 幼儿学得轻松，唱得合拍，编得巧妙呢？ 本学期我们在小班的音乐歌曲改编教学中针对这些问题进行了尝试。利用交 互式电子白板的恰当运用解决小班幼儿在歌曲改编活动中的重、难点。下面通过 《太阳在哪里》活动案例具体说明。（后附教案） 一、 前端分析 1、 活动由来： 在美术活动中，孩子们喜欢在自己的画面上加上一个又大又圆的太阳。在对 太阳涂色时，他们会根据一些经验，把太阳画成红色或黄色的。当老师问他们希 望太阳是什么颜色的时候，他们会有很多种的答案尽情地表达自己的想法。 在音乐活动和日常游戏中，孩子们也喜欢对熟悉的歌曲进行改编。这是幼儿 表现、即兴创作的一个重要途径。《幼儿园教育指导纲要》中提出要鼓励幼儿对 熟悉、喜爱的歌曲进行创编。支持幼儿大胆的表现自己的想法。由此，确定了本 次活动一一小班音乐活动《太阳在哪里》。 2、 教学对象的分析 （1） 我班幼儿的情况及年龄特点： 我班幼儿处于小班的末期，幼儿还处在无意注意占优势的时期。他们对音乐 的敏感，来自于良好的天赋。但是幼儿的专注力还不能够持续。所以就需要教师 的不断的物质、音响、实物等多方面的刺激。喜欢在重复中学习是他们突出的年 龄特点。他们此时的艺术创作多为即兴的，但是自信心还比较脆弱。要保护幼儿 的创作意识，及时给与积极的肯定和支持。 （2） 音乐能力：他们喜欢在音乐声中，跟随节拍自由的律动。有时会有节拍不 稳定的情况出现。幼儿喜欢旋律简单有重复的曲目。 3、 对教材的分析： 《太阳在哪里》的歌曲，歌词简单、重复性强，又是一问一答的对话形式。 旋律有明显的上下行的规律。能够体现问和答的两种不同角色，便于幼儿做旋律 的模仿。歌曲的节奏是简洁，适合节拍性的伴奏。有利于小班幼儿跟随乐曲建立 稳定的拍感。通过以上分析，我认为《太阳在哪里》歌曲符合小班幼儿喜欢简单 重复的年龄特点，适合小班幼儿的学习。 二、 交互式电子白板在活动中有效运用 正所谓“科技以人为本”，交互式电子白板进入了幼儿园的课堂。在网络的支 持下，它在师幼、幼幼间架起了一座桥梁，它有生动、形象的表现力，富有童趣、 动态的直观演示，为幼儿创造了一个活泼、生动、自主的学习氛围。交互式电子 白板在小班音乐活动中更是幼小儿童感知、理解音乐的重要的手段。教学实践证 明：现代信息技术一一交互式电子白板具有特殊优势，它可以充分显示生动直观 的优越性，为小朋友所喜爱。 通过交互式电子白板为幼儿提供幼儿喜欢的媒体、课件来支持幼儿的兴趣。 针对幼儿能够理解改编的歌词内容的难点，我根据课程的不同层次分别运用了交 互式电子白板的多种功能,达到有效的教学目的。保证幼儿创作热情的有效保持。 本次活动由于歌曲的重复性强，旋律简单的特点，尝试运用了从发现变化 ――学习歌曲一一改编歌词的课程结构，将这些内容在一节活动中完成。通过实 践可以看出幼儿喜欢这样的游戏化的学习方式，也能够在学歌曲的过程中发现歌 曲的规律并及时地运用到自己的改编活动中。 1、 利用交互式电子白板的图片功能，引起幼儿的有