浅析初中物理教学中微课的应用.docxVIP

二、微课在初中物理教学中的应用 二、微课在初中物理教学中的应用 浅析初中物理教学中微课的应用 “微课程”主要的形式是移动式学习或者在线学习，主要是将教学过程中的 难点、重点等录制给老师，进一步整合成包含了课程练习、课程思考、课程点评 等众多方面的内容，每个部分都是根据实际应用所提出的，并根据一定的内在联 系营造出一个主题式的应用环境。微课的形式同传统的单一种类的教学课件还是 存在着很大的差异，微课即包含了传统的形式，又在传统课件的设计、课例、总 结等方面进行创新，是一种创新性的教学资源，本文将主要介绍微课应用于物理 教学中的特点和实践应用方式。 一、物理“微课”的教学特点 从微课教学的具体内容上来看，量较少，主要集中在课程的突出问题上，比 较符合老师的要求。微课同传统的教学方式相比，所教授的内容更为简单和集中， 主要是将课程中的难点和重点进行展示。 从微课教学的容量上来看，微课视频大小一般都是几十兆，视频格式多样化, 在教学过程中展现形式多样化，老师和学生利用起来都比较方便；另外其灵活的 格式可以方便的保存在移动设备上，从而实现微课程的移动式教学，也为老师的 研究、课程评估和课程反思等提供了一定的空间[1]o 在初中物理课程中采用微课程教学方式，资源使用性更加便利，教学资源可 以是多媒体素材、课件，也可以是专家点评、学生意见或者教案等等，可以为师 生共同创造一个真实有效的教学环境。通过微课程教学方式，可以提高老师的教 学水平和专业技术水平，也可以有效的提高学生对课程重点、难点的理解与掌握, 从而提高学生的学习质量。 （一） 课前预习 在初中物理课程中，很多内容都是基础性的，只要学生静下心来仔细阅读书 本都可以达到自学的目的，在这个过程中老师可以从旁指导和点拨，将这个学生 自学、老师指导的过程录制下来，并针对过程中需要加强注意的地方进行标记， 然后剪辑成五分钟左右的视频资源，上传到校园网中，学生可以根据需要自行下 载使用。通过这种方式的学习，可以逐渐培养学生的自学能力，当学生具备了成 熟的自学能力时，可以大大减少老师在课堂中的教学时间，提高学习效率[2]o （二） 课堂进行过程中 在初中物理课堂的微课教学中，需要结合教学实际内容和物理实验，将课本 中的理论和微课相结合，并通过评估和交流的方式把质量优秀的微课作品向广大 师生展示，通过这种交流学习、评估课程、研究讨论的活动，一步步提高微课的 教学实践水平，从而有效的提高初中物理教学质量。 （三） 课堂之后 课堂的时间比较有限，学生在课堂的学习过程中由于精力或者理解能力等因 素的影响总会有不能掌握的地方，为了照顾到大多数学生的进度老师也不可能针 对某一个同学的情况反复讲解，在这种情况下，可以将课程中的重点和难点进行 单独的讲解与录制，做成一套微课程，学生在课后可以自行观看学习，以补充在 课堂上遗落的知识点。 （四） 形成知识网 初中物理课程中的很多理论知识点彼此都是有关联的，如果能够在微课中将 书本中前后的知识点进行有机联系，不仅可以提高学生的学习效率，也可以通过 对知识的联系加强巩固和复习。在学习过程中，当出现对某一个知识点遗忘的时 候，就可以通过微课中串联的知识点进行复习，在提高学生学习的主动性方面有 显著的作用，也可以培养学生积极主动的学习习惯⑶。 （五） 充分发挥教师的能动作用 在教学过程中，老师要充分发挥主导作用，通过微课程的方式让学生提前知 道本节课的重点和教学要求，能够在课堂上迅速的抓住学习重点。同时，在学生 进行自主研究的过程中，要充分尊重学生的想法，允许学生选择不同于书本中的 方法去解决问题，培养学生的思维发散能力。 培养学生的学习兴趣和创新能力 通过微课程的学习方式可以显著的提高学生的学习兴趣，在提高了学习效率 的基础上，学生可以有更多的自主学习的时间和空间，可以在较短的时间内达到 同课堂中教师讲解一样的学习效果。在课堂中老师可以根据学生的个体差异进行 分层教学，积极开展学生自主协作和探究的学习活动[4]o 突出物理实验操作的关键环节 初中物理课程的学习内容较多，老师和学生的任务都比较繁重，通过微课这 一教学形式可以很好的环节这一压力。在有实验的课程中，老师提前把实验过程 制作成微课，学生可以在较短的时间内了解本次实验的重点和关键环节，通过视 频里直观生动的展示可以更快的学习到实验核心内容，通过这种方式不仅可以提 高实验教学的效果，也可以提高学习效率，让学生能够有更多的个人思考和消化 时间，促进学生积极学习、主动发现问题和解决问题。 结语： 目前，微课程在初中教学中的应用还处在发展初期，还在对资源的开发和讨 论阶段，还没有形成规模化的案例和模式，在今后的教学过程中，还需要一线老 师对微课的进一步学习与总结。微课这一教学模式是对传统教学模式的革新与颠 覆，作为一种