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浅析教育信息化对中学生心理健康的积极作用 随着时代发展和科学不断进步，信息技术已深入到社会各个行业领域。当前, 中学教育已经受到信息技术的革命性影响，学生和家长对使用信息技术进行课堂 教学和知识传授的需求与日俱增，新的教研环境、新的教学任务要求教师具备一 定的信息化教学能力。可以说，应用信息技术教学如今已成为了中学教师的一门 必修课。与教学方式手段不断丰富相比，中学学生心理健康维护则明显滞后。越 来越多的教师认识到学生心理健康的重要性，但是在众多家长普遍认识偏低、手 段单一、方式粗暴的前提下，如何及时、有效的对学生进行心理健康教育，也是 摆在广大教育工作者面前的一个重要课题。作者从当前教育发展趋势和学生家长 需求出发，尝试以当前快速发展的信息技术作为突破口，有效促进中学生心理健 康冋题的解决。 一当前教育领域的信息技术应用与中学生心理健康现状 （一） 当前教育领域的信息技术应用。当前，信息技术在中学教育中应用广 泛，从备课、授课到教学示范都离不开信息技术的应用。但是在这里要强调一点， 教育信息化不能简单的等同于新型教学设备的引进或是将计算机网络引入教学 环节，教育领域的信息技术应用最核心的内容在于通过信息技术的有效应用实现 教育思想的更新、教育观念的转变、教育手段的丰富、教育方式的多样化和教育 实效的提升，这才是教育信息化的根本目的和最终落脚点。 （二） 中学生心理健康现状。当前，“分数至上”的心理还普遍存在于广大 学生家长之中，在高度重视分数的同时，导致对中学生健全人格培养、沟通交流 能力、多样兴趣爱好、心理疏导调节等方面的关心关注严重缺失。据调查，义务 教育阶段的中学生存在不同程度心理问题的情况十分普遍。社会适应方面主要问 题是交际能力弱和自我调节障碍，表现为缺乏耐挫能力、独立能力和合作能力； 学习方面，问题是意志力薄弱和严重的考试焦虑，轻者厌学，重者轻生；性格行 为方面，网瘾、早恋行为多发，孤独、抑郁、自卑心理常见。 二中学生心理健康问题产生的原因 （一） 学习压力因素。一方面，学生家长对学生的学习成绩往往过分重视， 将成绩高低作为孩子未来发展的唯一衡量标准，过高的期望值对学生形成了巨大 的外在压力。另一方面，当前唯分数论的教学考试制度让教师仅注重培养学生应 试能力，重考试拿分、轻心理健康，对学生的心理教育和情感培养重视程度很低。 面临升学压力时，随着学习环境的改变、学习内容的复杂、学业压力的增大、青 春期问题的来临，学生学习动力和内在需求严重不足,从而导致了心理健康问题。 这些问题在高年级的中学生中表现较为突出。 （二） 家庭环境因素。一方面独生子女在家中往往养尊处优，受到家庭过多 保护，在父母和长辈的溺爱中成长的情况十分普遍，衣来伸手饭来张口的生活直 接导致其缺乏基本的自理能力；非独生子女相对受关注度低，心理产生偏差容易 被家长忽略，且非独生子女是农村学生比例较大，所接受的心理教育更少，所以 心理问题往往更为严重。二胎政策放开后，随着非独生子女数量增加，其心理应 引起更多重视。另一方面，农村学生因城乡之间的教育资源、文化环境的差别， 导致心理健康的巨大差距。在涉及农村留守儿童或是贫困学生时这种情况更加严 重，抗压抗挫折能力、自我调节能力差，容易产生偏激思想和过激行为。 （三） 学校心理教育因素。一是中小学校心理教育不到位。随着学习节奏的 不断加快，学习目的的功利化日益严重，许多学校在学生心理辅导、心理建设上 形同虚设。二是学校正常社会实践活动得不到保证。紧张的课业安排、大量的课 余辅导让学生少有接触社会、接触自然的机会，专业课大量挤占，导致社会实践 活动安排形同虚设，由此引发中学生普遍沟通能力不佳。三是学校与家长沟通联 系，内容往往仅限于学习和成绩，在针对学生心理健康的构建、调节、疏导等方 面严重缺失，导致不重视的家长愈加忽视，重视的家长无从下手。 （四） 信息技术对学生心理健康影响甚微。在信息技术对学习、生活和沟通 交流造成极大冲击的今天，学校与教师还仅仅将信息化教育停留在准备教案、演 示课件上是远远不够的。新知识接受能力低、对信息化教学抵触、教育信息化发 展意识不强成为制约教师利用信息技术应对学生心理问题的重要因素。信息技术 对于师生沟通的独立性、私密性优势，对于改变学校教学环境的优势，对于家长 提升和更新教育理念的优势还尚未得到充分发挥，这是教学实践发展的遗憾，也 是新媒体在教育领域应用的缺失，更是教育改革中的一块短板。 三、利用信息技术破解中学生心理健康问题的启示 （一） 利用信息技术建立中学生心理健康档案。要以专业性、系统性为原则, 科学进行心理健康的评测，得出的各项数据指标及鉴定结果要进行归纳整理，最 终形成信息化档案，完整记录每个学生的性格特征和当前一个时期的心理健康状 况，以此为依据，并结合日常行