浅析教育信息化对教育公平教育均衡发展的影响.docxVIP

PAGE PAGE # 浅析教育信息化对教育公平教育均衡发展的影响 2017年高考成绩公布后，一段北京市文科高考状元的采访刷遍了整个网络， 被贴上“国人转疯”、“戳中无数人的心”的标签。这段话是这样的：农村地区的 孩子越来越难考上好学校，你像我这种，属于中产阶级家庭的（孩子），衣食无忧， 家长也都是知识分子，而且还生在北京这种大城市，所以在教育资源上享受到这 种得天独厚的条件，是很多外地孩子或农村孩子所完全享受不到的，这种东西决 定了我在学习的时候，确实是能比他们走很多捷径。现在的状元都是这种，通俗 来讲，就是家里又好又厉害的这种。知识不一定能够改变命运，但是你没有知识 是一定改变不了命运的。我父母是外交官，怎么讲呢，从小就给我营造一种很好 的家庭氛围，包括对我学习习惯、性格上的培养，都是潜移默化的。因为我每一 步的基础都打得比较牢靠，所以最后自然就水到渠成。 通过状元的言论，我们不禁会产生的教育是否存在“阶级”的疑问。不然， 为何会有众多的人们对重点小学、重点初中、重点高中，甚至是对985、211类 的大学有着狂热的追逐？这些无疑表现出了的“等级”性。这与我们所倡导的教 育公平、教育均衡发展相背离。那究竟为何会出现这样的问题？ 首先是各地经济发展不平衡，致使诸多地区教育经费不足，阻碍了教育的发 展。 虽然我们一直在践行“先富带后富”的原则，但各地区受地理环境的制约、 国家经济发展中心的影响，传统观念的影响等使得中西部地区，尤其是西部偏远 地区的经济发展与东部沿海地区有较大的差异。在这些地方，人口流动性大，人 均收入低，缺乏人才的引导，致使教育经费不足，阻碍了教育的发展。甚至在有 些农村学校连最起码的正常教学活动都难以开展，有些地方还出现了教师工资难 以足额及时发放等问题，这就对想要享受“教育公平，教育均衡”的我们产生了 影响。 例如，在很多偏远地区的学校，甚至是在一些农村学校中，还存在着一名教 师兼任多门课程教学的现象；再如，大城市的教育设施较为完善，图书馆、科技 馆等教育设施较为完善，学生接触的东西自然多于别地，更不用说北上广这样的 一线城市，他们的教育基础设施建设更是优于别处。所以现阶段“学区房”才会 炒的那么热。在大家的意识里，能够在这些地方占有一席之地，我们就享受到了 一定的教育公平。就如同熊轩昂所言：他们的条件得天独厚，很多地区的孩子是 完全享受不到的。 其次部分地区教育发展落后，教育环境差，是阻碍教育公平、均衡发展的重 要因素。 以乡镇地区教育发展环境来看，这些地区经济发展缓慢、教育经费严重不足, 它与城市间的教育环境相差极大。一方面，乡镇地区的教育环境、图书资料、教 学设备等都不及城市学校；另一方面，在互联网技术普及到户的今天，仍旧有乡 镇学校没有配备电脑教室，无法为学生提供必要的受教育条件。例如：东方市各 乡镇的学校仍旧处于传统教育阶段，学生信息闭塞，教师教学方式不能得到及时 更新，学校的管理方式跟不上时代步伐，造成了教育失衡的现象。 这些现象的存在，本来就制约了教育的发展，更遑论说教育要公平及均衡发 展。 第三，某些地区师资力量薄弱，影响了教育质量的提高，对教育的公平均衡 发展有一定的影响作用。 教师是教育事业得以发展的中坚力量，但个别地区（主要以农村为主）办学 条件差，工资待遇低，对很多人都不具有吸引力。而这些地区的一些优秀教师也 想方设法的想要融入到城市去，这导致农村地区的学校教师队伍教学理念陈旧、 教学方法死板，无法将教育质量提高，也就无法实现教育的公平及教育均衡的发 展。 因而相对于大城市而言，这些地区仍旧遭受着教育的不公平，不均衡。 面对此种现象，我们应当如何有效解决问题？教育的信息化为我们指明了道 路。 一、 教育信息化打破了时空限制，实现了资源共享。 从熊轩昂说到的“生在北京这种大城市，在教育资源上享受到这种得天独厚 的条件，是很多外地孩子或农村孩子所完全享受不到的”这段话中我们不难看出， 资源在配置过程中存在着分配不均的现象，东部沿海城市、一级城市享受着得天 独厚的条件，而一些中西部地区的学校，却由于条件限制无法享受到某些条件。 而信息化技术的发展及应用，打破了原有的资源配置在地域上的局限性，使得“全 国是一家”，大家共享着诸多资源。例如：一年一次的“远程研修”就是利用信 息技术打破了空间限制，让更多的老师聚集在一起，共享资源，互相交流，对教 师自我能力的提升有着积极的影响。这对教育公平、均衡有着促进作用。 另外，学生通过手机微信、QQ等平台，获取着外界的新型资讯，例如在语 文课堂上，学生需要积累一定的素材，我们便可以点开网页搜取“感动中国人物 事迹”，虽然不能亲临现场去感受那些优秀人物的事迹，但信息技术的发展，为 我们足不出户便可知天下。 二、 教育信息化是教育教学水平提高的重要