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浅析多媒体教学在农村中学课堂教学中的利弊及对策 近年来，随着教育改革的深入，国家对信息技术与其它课程的整合也越来 越重视。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信 息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现 教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变 革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境 和有力的学习工具。”①信息技术与其它课程的整合主要是指将信息技术以工具 的形式与课程融为一体，将信息技术融入到其它课程教学体系各要素中，使之 成为教师的教学工具，学生的认知工具，重要的教材形态，主要的教学媒体。 而多媒体教学在其它学科课堂教学中的应用推动了信息技术与其它课程的整合。 近年来，国家为了农村中小学教育的发展，使教育均衡发展，投入了大量的物 力和财力，为大部分农村中小学配置了多媒体计算机以及互动式电子白板，并 接入了 Internet网，为多媒体教学的实施提供了硬件支持。 一、多媒体教学的概念及特点 1、多媒体教学的概念 ①杨晓宏，俞树煜，王卫军：《现代教育技术》（第二版），兰州大学出版社2006年版，第373页 多媒体技术是计算机交互式综合处理多种媒体信息——文本、图形、图像 和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性的技术。简 而言之，多媒体技术就是计算机综合处理声音、文本、图像等信息的技术。 多媒体教学指的是以计算机作为主要媒介，以多媒体技术为主要工具，进 行各种教育教学活动，也就是说，使用计算机来帮助教师教学，帮助学生学习， 使教师的教学和学生的学习在一种文字、图形、图片、声音以及动画等形象而 轻松的过程中进行，极大地提高学生的学习兴趣，充分发挥学生的想象力，调 动学生的学习积极性。 2、多媒体教学的特点 因为多媒体教学是将计算机、多媒体技术和现代教学方法有机结合起来的 一种辅助教学手段，所以多媒体教学具有多重感官刺激、传输信息量大、速度 快、信息传输质量高、应用范围广、使用方便、易于操作、交互性强等特点。 课堂教学中使用多媒体技术，使抽象的概念更易接受。同时利用多媒体技术的 交互性，给学习者提供跟合适的学习机会和更灵活的学习方式。 二、多媒体技术应用于其它学科教学中的优势 多媒体教学与传统教学手段相比，具有以下优势： 1、多媒体教学使农村学生也能享受到优质的网络教育资源 随着计算机网络的普及和使用，Internet网也覆盖了大部分农村学校，就 以笔者所在的学校为例，我们学校在西北边远山区，教育资源相对匮乏，但近 两年来，在当地政府和教育行政部门的支持帮助下，我们学校给每个班级和所 有的功能教室（如音乐、美术、舞蹈室等）都配置了多媒体教学系统，每个办 公室都配置了多媒体计算机，Internet网覆盖了全校园，实现了网络班班通, 这为我们师生利用网络教育资源提供了便利。 在一般的教学过程中，教师都是利用多媒体课件（大部分都是PPT课件） 进行教学，多媒体课件具有非线性和超链接的特点，所以我们在根据自己的教 学设计和教学目标制作多媒体课件时，可以在课件中插入超链接，比如思想品 德教师在讲授社会热点和焦点问题时，在制作过程中可以将“社会热点和焦点” 这几个文字与相应的网页（如凤凰网、今日热点等）直接相链接，这样在进行 多媒体教学时，可以使学生及时的了解最新的社会热点和新闻焦点，如果将某 个社会热点事先作为素材下载后插入到多媒体课件中，那么随着时间的变化热 点不再是热点，新闻也将失去时效性。 网络上有许多各科教学所需要的各种数据库和多媒体教学软件库，为教师 提供了许多便利的条件。同学科教师可以利用网上资源进行协同备课、协同办 公，吸取优秀教师的教学经验，借鉴名师教案或课件进行教学，以实现教学资 源的共享，同时也提高了课堂教学的水平和效率。 各科教师可以围绕自己的教学内容来确立问题，引导学生利用网络资源来 探求答案和解决问题的方案，由学生自己到指定的网站寻找到本课所需要的资 料。值得注意的是，问题的确立要坚持正确的指导思想，网站的指定也要健康、 便捷并且适用。利用网络资源进行教学，能为课堂教学带来新的活力，从而调 动起学生的学习积极性，提高教学效率。 2、 多媒体教学使抽象的知识具体化，便于学生理解 多媒体教学对重要的教学内容和实验现象可以进行回放。一些重要的实验 现象不仅要引导学生观察，而且要求学生记忆，例如，化学中的碳、硫、铁、 磷在氧气中燃烧的现象一一白光、蓝紫色火焰、火星四射、生成大量白烟等。 反复提供表象有利于学生记忆，但是过于浪费药品。为了节约药品和减少化学 反应中产生的有害物质对学生的侵害，可以在教师演示过实验后，再通过多媒 体重复播放实验现象，采用“放大”、“慢放”、“重放”、“定格”等方法 帮助学生